趙清杰

多媒體教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了無限生機和活力，特別在語文教學(xué)中，多媒體更加顯示它的前所未有的獨特功能，發(fā)揮著其巨大作用。它靈活多變，使用廣泛，在語文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機對話，有著極大優(yōu)勢。可以說，多媒體不僅豐富了高中語文教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進了教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展。

語文教學(xué)多媒體應(yīng)用策略在世界經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，信息時代已經(jīng)展現(xiàn)在人們的眼前，微機技術(shù)刷新著各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入教育教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了無限生機和活力，特別在語文教學(xué)中，多媒體更加顯示它的前所未有的獨特功能，發(fā)揮著其巨大作用。它靈活多變，使用廣泛，在語文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料包括文字、圖像、聲音并能實現(xiàn)人機對話，有著極大優(yōu)勢?？梢哉f，多媒體不僅豐富了高中語文教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進了教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展。下面就結(jié)合自己所從事的高中語文教學(xué)談?wù)勥@一問題的見解和嘗試。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣會導(dǎo)引著人們積極努力去做某一項事情，會刺激人們的求知欲，促進人們動作行為的發(fā)展，極大地提高人們的思維活動，反之，枯燥乏味的事情則不會引發(fā)人們的興趣感，也就不會起到應(yīng)有的作用。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的、奇異的過程。為此，我們就會非常明白地說，興趣教學(xué)在語文課堂教學(xué)中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的思維能力。我們廣大語文教師要不失時機地捕捉增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無非是填鴨式的教學(xué)，教師只有靠著一張嘴、一支粉筆、一個黑板進行單調(diào)乏味地說教，課堂教學(xué)自然也就缺少生機和活力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也毫無興趣之感，自然導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力了。而多媒體則以先進的優(yōu)勢給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)興趣，它集圖片、音響、音樂、文字、圖片于一體，能夠聲情并茂地使課文展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還可以把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的內(nèi)容，還能化靜為動，渲染和營造出鮮明生動的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)各種感官功能。例如，我執(zhí)教《荷塘月色》一文時，運用多媒體課件，把月色下荷塘的清麗脫俗和荷塘上的月色的朦朧柔和用多媒體展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，通過這些鮮活的圖文并茂演示，再加之播放了音樂，渲染出了一種令人陶醉的環(huán)境，學(xué)生發(fā)出了對大自然可愛的呼喚，極大地激發(fā)了學(xué)生的空前學(xué)習(xí)興趣，更為學(xué)生們開闊了視野，增添了想象的空間，多媒體將音樂、美術(shù)、語言三種藝術(shù)手段完善結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，讓學(xué)生通過多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，使教育要求內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機與需要，喚醒學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

二、多媒體可以促進學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是以填鴨式教學(xué)模式為主體，教師成為教學(xué)中的主角，老師滔滔不絕地進行著知識傳授，學(xué)生則是昏昏欲睡，只是記著筆記，聽著老師單調(diào)地演講，學(xué)生沒有權(quán)利向教師提出自己的見解和觀點，只能被動地聽著教師的說教。整個教學(xué)過程全都由老師主宰，學(xué)生根本不能進入?yún)⑴c教學(xué)狀態(tài)，教師只靠著一個黑板、一個教鞭、一張嘴、一支粉筆的單一教學(xué)信息平臺，體現(xiàn)不出來學(xué)生的個性發(fā)展，更體現(xiàn)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是高分低能的學(xué)生。而多媒體以先進的教學(xué)手段比傳統(tǒng)的教學(xué)手段要占優(yōu)勢，它給學(xué)生提供了豐富多彩的教育形式，營造出了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體可以給學(xué)生提高更高、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以更多的知識容量展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生會圍繞著更多的知識面去展開思考，他們有機會去探究，去發(fā)現(xiàn)，去研究。而學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關(guān)問題的討論，可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生通過引擎網(wǎng)站，查找自己需要的資料，提高學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體能突破重點和難點

在教學(xué)過程中，一些重點、難點的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解。那么，此時最好的方法是借助于多媒體來進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。教學(xué)中的重點屬于知識中的最關(guān)鍵、最重要的中心環(huán)節(jié)。按照新課標(biāo)的精神，每一篇文章和每一課節(jié)的教學(xué)重點在課堂教學(xué)中，重點不夠突出的現(xiàn)象比比皆是。我在執(zhí)教《春江花月夜》一課時，如何把這首詩的意境感悟出來是本課文的難點和重點，靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難突破的，我運用了多媒體教學(xué)手段，用行書書法為前景，以春江月夜圖為背景，配以中國民樂，進行吟誦，以渲染出詩歌特有的意境。當(dāng)學(xué)生朗讀默誦該詩歌后，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂范讀，同時，根據(jù)詩歌內(nèi)容按序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩歌意境圖。最后，讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中，掌握詩歌的節(jié)奏韻律，體會欣賞詩歌描繪的意境。

總而言之，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，為我們教學(xué)手段提供了新的機會，也為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。多媒體的應(yīng)用，使高中語文教學(xué)充滿了生機和活力，在課堂教學(xué)中起到了明顯教學(xué)效果，起到了積極的促進作用。改變了傳統(tǒng)的單一呆板的教學(xué)方式，作為信息時代的產(chǎn)物和標(biāo)志，它的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，對于中學(xué)語文教育教學(xué)起到了舉足輕重的地位。它的作用不僅僅局限于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，而且在一定程度上擴大了課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須將它與有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂茫詢?yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，獲得最佳教學(xué)效果。使高中語文教學(xué)走上良性的、健康的、積極的發(fā)展道路，圓滿完成高中階段的語文教育和教學(xué)工作。為培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新的能力，探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為教育的改革做出自己應(yīng)盡的貢獻。