鄭安萍

改革開放以來，我國和多個國家建立外交關(guān)系，促進了各國文化經(jīng)濟的交流發(fā)展。在這樣的情況下，英語的使用范圍越來越廣，已經(jīng)作為學(xué)生的必修科目，從小學(xué)到大學(xué)的每個階段。在初中英語教學(xué)的過程中，存在著注重語言知識教學(xué)，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。初中階段的英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的時候，掌握聽、說、讀、寫能力十分重要，很多老師都比較重視學(xué)生的讀寫能力，忽略了聽說能力，因而不利于學(xué)生全面發(fā)展，故要進行改進。本文就如何改進聽說訓(xùn)練進行小的嘗試，希望可以為廣大教育同事提供一點經(jīng)驗。

初中英語聽說訓(xùn)練改進策略初中的英語教師可能都有這樣的感受，那就是一個學(xué)生的聽力程度直接影響到她/他學(xué)習(xí)英語時的讀，寫能力。若是聽都聽不懂，怎么去學(xué)好，讀好甚至是寫出來?？梢哉f，英語的聽/說能力是英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而初中英語又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而可以說英語的聽說能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，有著非常重要的作用。所以，英語教學(xué)中，不能盲目的關(guān)注學(xué)生的讀寫，更加要重視聽說能力的提高。

一、初中英語教學(xué)中的英語聽說現(xiàn)狀

盡管“聽說”能力的訓(xùn)練一直在初中英語教學(xué)大綱中被強調(diào)，但是實際教學(xué)中，仍然還存在很多的問題，“啞巴英語”的現(xiàn)象仍然在很多地方存在，很多學(xué)校在教學(xué)時一味的追求成績，只重視學(xué)生的讀寫能力，忽略學(xué)生的聽說能力。當然，我國應(yīng)試教育對其也有一定的影響，老師在教學(xué)中更偏重于教育學(xué)生讀寫能力的培訓(xùn)提高，忽視了聽說能力的訓(xùn)練，偏離了英語學(xué)習(xí)的初衷。導(dǎo)致很多學(xué)生英語考試成績很高，但是生活中卻難以交流。甚至是學(xué)生因此失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

二、初中英語教學(xué)訓(xùn)練聽說能力的改進措施

（一）建立平等和諧的師生關(guān)系

作為生活在21世紀的人民教師，我們要熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，改變過去傳統(tǒng)思維“老師和學(xué)生是上下級關(guān)系，你是學(xué)生，你就該聽我的”的想法，要認真傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生在課堂上是師生，課外是家人是朋友。師生關(guān)系融洽平等后，學(xué)生上課感覺老師親和力高，更加愿意上課，敢于說話，樂于交流。如此下去，學(xué)生的聽說能力在雙方愉快的交流中提高了。同時，老師要提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)，專業(yè)技能。在老師教學(xué)中，要注意自身儀表，給人感覺親切，如果老師自身都不注意，怎么做到對學(xué)生的關(guān)注，自己都邋遢，怎么讓學(xué)生在教學(xué)活動中喜歡你，喜歡你的課，怎么配合你。只有自身素質(zhì)高，學(xué)生才會愿意，樂于上你的課，去學(xué)習(xí)。同時，專業(yè)技能的掌握，可以讓老師在講課時更加完善，可以提高設(shè)計特別的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性。老師要熟悉教材大綱，能寫能畫，把相關(guān)的故事知識畫成簡筆畫小故事，講給學(xué)生聽，或者教學(xué)生做，自己在動手的過程中學(xué)習(xí)和提高聽說能力。

（二）創(chuàng)造聽說能力訓(xùn)練條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境

眾所周知，每個人對自己的母語學(xué)習(xí)能力是特別強的，這是為什么呢？這是因為每個人的任何知識都是從感官開始的，而且身邊的人都說那種語言，不知不覺就跟著學(xué)會了。說明了環(huán)境對語言學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，同理可得出英語學(xué)習(xí)的一個重要外因，語言環(huán)境。如果一個人學(xué)了英語很好，但是一直沒有人和他用英語交流，舊了就會遺忘，因此提高學(xué)生英語聽說能力可以從這方面入手，在沒有英語學(xué)習(xí)的有利環(huán)境下，創(chuàng)造一個類似的語境，減少英語學(xué)習(xí)的困難。

1.教學(xué)過程中，堅持全英語教課，盡量不使用英漢雙語教學(xué)。

2.在教學(xué)過程中，根據(jù)講課內(nèi)容進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生互動，拓展知識。

3.還要在教學(xué)以外，開展活動，進行小演講，小游戲等。例如：

Unit 3 Topic 2 Section A 1a

（1）在完成以上教學(xué)任務(wù)前，教師在完成聽力材料前，設(shè)計幾個問題，為以下的聽力任務(wù)完成做好鋪墊。

Before we listen to the tape ，lets read following questions：

①How to say “hello”in Australia？

②In Australia， what do people call all their friends？

③Who call girls “sheilas”， Canadians or Australians？

（2）帶著任務(wù)聽，以聽的形式呈現(xiàn)1a內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，解決1a中的重難點。通過聽錄音、師生對話、復(fù)述以及討論，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其實際運用語言的能力。

Read 1a and discuss which countries do the following expressions belong to.

gdayhellofriendsmatesGood on ya， mate！Well done Sheilasheilasboottrunk

（3）在這個過程中一定要調(diào)動學(xué)生的參與，不能是單單只為了聽完文章找問題的答案。

（4）聽完并且朗讀和熟悉課文內(nèi)容后，可以組織學(xué)生分成小組，扮演不同國家的學(xué)生在校學(xué)習(xí)與交際的場景，分別用不同的打招呼或稱呼用語來鞏固教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度，也激勵學(xué)生開口講英語的勇氣。

三、結(jié)束語

中學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在講課的時候一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對他們加強訓(xùn)練，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]柳惠青.初中英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練改進措施[J].文理導(dǎo)航，2011，（04）：26.

[2]劉桂影.我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué)，2013.

[3]趙劍宏.蒙漢雙語教育背景下蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)研究

[D].中央民族大學(xué)，2013.

[4]蔣文婕.形成性評價對提高初中英語聽說能力的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[5]丁亞.淺議初中英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的完善策略[J].教育教學(xué)論壇，2012，（25）：116-117.