張文

化學(xué)實驗是化學(xué)最本質(zhì)的體現(xiàn)，化學(xué)又是化學(xué)實驗的本質(zhì)，在初中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)初中學(xué)生高效、正確地開展化學(xué)實驗，不僅能促進(jìn)初中學(xué)生牢固掌握化學(xué)知識，更能夠鍛煉初中學(xué)生的思維能力，每一名初中化學(xué)教師都應(yīng)該致力于將零零散散的化學(xué)實驗內(nèi)容系統(tǒng)化和條理化，將初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思路拓寬。想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師要跳出化學(xué)課堂，走進(jìn)化學(xué)實驗室，不斷創(chuàng)新，提升化學(xué)教學(xué)的實效性。本文就人教版初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)進(jìn)行淺談。

人教版初中化學(xué)實驗課程創(chuàng)新完善化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)活動不可或缺的一部分，化學(xué)實驗有利于提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷強調(diào)初中化學(xué)教學(xué)必須要注重實驗操作，不重視化學(xué)實驗將對化學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。伴隨著學(xué)校硬件條件的不斷改善，初中化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)方法改變，將初中學(xué)生認(rèn)知水平作為前提和基礎(chǔ)來設(shè)計每一個化學(xué)實驗，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維拓寬。本文中，筆者就根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，探索初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，提出改善初中化學(xué)實驗教學(xué)的對策。

一、初中化學(xué)實驗創(chuàng)新的意義

初中化學(xué)實驗課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生操作能力，保證化學(xué)課堂教學(xué)效果，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和化學(xué)分析能力。

首先，創(chuàng)新初中化學(xué)實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)活動最好的教師，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中會產(chǎn)生各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)可以激發(fā)起中學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)中學(xué)生對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行主動的探索，將學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性充分調(diào)動起來。由于化學(xué)實驗課程的操作性很強，在開展實驗的時候可以促使學(xué)生有效利用新知識和舊知識，學(xué)生之間分組完成化學(xué)實驗，能夠?qū)W(xué)生之間溝通能力與合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在完成化學(xué)實驗以后，學(xué)生還可以充分體會到成功帶來的樂趣，有利于為學(xué)生樹立起自信心。

其次，初中化學(xué)實驗教學(xué)可以對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。在開展化學(xué)實驗之前，學(xué)生必須親自設(shè)計實驗，制定出開展實驗的方案，在實驗的過程中，學(xué)生也必須親自動手完成。因此，初中學(xué)生必須通過努力思考來確定化學(xué)實驗方案，在實驗完成后要對實驗的原理和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，此外，學(xué)生還要通過語言來對實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，這一過程從本質(zhì)上培養(yǎng)了初中學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

最后，初中化學(xué)實驗?zāi)軌蛱嵘踔猩木C合素養(yǎng)。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生必須要利用已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識對產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象加以解釋，在化學(xué)實驗中，學(xué)生必須要充分調(diào)動嗅覺、聽覺、視覺等感官系統(tǒng)來對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，因此，開展化學(xué)實驗?zāi)軌蛟谔嵘龑W(xué)生化學(xué)知識水平的同時，加強學(xué)生對化學(xué)概念的理解，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、人教版初中化學(xué)實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的對策

（一）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗方法

在人教版初中化學(xué)教育教學(xué)中，如果只是教師按照教材實施化學(xué)實驗，就會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻認(rèn)識到化學(xué)原理，進(jìn)而不能保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，因此，對化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生加深對化學(xué)實驗和化學(xué)知識的印象。比如，在開展溶液組成這一化學(xué)實驗中，學(xué)生難以對溶液的容量、溶劑和溶質(zhì)的計算和概念進(jìn)行理解，針對這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中增加溶液組成的實驗，將鐵放在稀硫酸里，這時會冒出大量的氣泡，溶液也從無色轉(zhuǎn)變成淺綠色，這時教師可以這樣為學(xué)生講解：“同學(xué)們，在這一實驗中，原來的稀H2SO4中的水就是老師所說的溶劑，而通過反應(yīng)所生成的FeSO4則是溶質(zhì)?！边@樣便可以通過創(chuàng)新和改進(jìn)化學(xué)實驗來幫助學(xué)生理解和區(qū)分溶劑、溶質(zhì)這兩個概念。

（二）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗材料

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，改進(jìn)實驗材料能夠增強化學(xué)實驗的客觀性、安全性和有效性，教師所實施的實驗不能僅限制于課本上的實驗，很多因素都會使化學(xué)實驗材料影響到實驗的效果，所以，教師必須要根據(jù)實際情況來改進(jìn)化學(xué)實驗原料，保證化學(xué)實驗得以順利開展，最終保證化學(xué)實驗的準(zhǔn)確性。例如，在模擬酸雨危害的實驗過程中，實驗原本要將石灰石或鋅、鎂條和清水加入到二氧化硫的集氣瓶和空集氣瓶里，然后觀察和分析產(chǎn)生的反應(yīng)，該實驗旨在為學(xué)生展示酸雨的危害和形成。但是，因為采集二氧化硫的難度很大，再加上初中生缺少對煤炭燃燒原理的認(rèn)知，從本質(zhì)上將化學(xué)教學(xué)難度增加。針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實驗原理和自身知識，對實驗材料進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，教師可以通過氧氣仿生裝置來進(jìn)行煤的燃燒，進(jìn)而產(chǎn)生二氧化硫，在水中溶解二氧化硫以后所得到的溶液呈現(xiàn)出酸性，進(jìn)而形成酸雨。在這一環(huán)節(jié)的實驗結(jié)束以后可以在得到的溶液中加入石灰石和樹葉等，石灰石和樹葉會被溶液腐蝕，這時學(xué)生便可以意識到酸雨所具有的危害性。

（三）創(chuàng)新與改進(jìn)初中化學(xué)實驗裝置

在實施化學(xué)實驗的過程中，能夠用到很多實驗裝置，因此，教師可以通過改進(jìn)和創(chuàng)新實驗儀器，將實驗操作過程簡化，進(jìn)而提升化學(xué)實驗效果。例如，在教授分子運動實驗的時候，教材中通過燒杯來進(jìn)行實驗，在實際實驗過程中，氨水的揮發(fā)性太強，教師可以通過濾紙來改進(jìn)這一實驗，首先，教師要將濾紙進(jìn)行分割，使其寬度為1厘米，以間隔為2厘米的距離將酚酞試液滴落在紙條上面，接著將試管橫放在水平位置上，在棉花上滴落濃氨水，再用棉花來密封試管口。這樣學(xué)生就可以看到試管里的酚酞逐漸轉(zhuǎn)變成為紅色。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新能夠優(yōu)化實驗教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，提高初中化學(xué)課堂效率。在實施化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師要積極探索、不懈努力，提升初中化學(xué)實驗教學(xué)效率，在最大程度上發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用。

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