王春艷

隨著新課改的不斷實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)受到重視，課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平都得到了提高。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問題，使教學(xué)質(zhì)量無(wú)法大幅度提升。就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠幫助教師改善教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量策略一、前言

英語(yǔ)作為一種重要的信息載體，已成為人們生活中使用最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)教育儼然成為大部分國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分和提升公民素質(zhì)的重要手段。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)的往來(lái)越發(fā)頻繁，交流也更加深入，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越發(fā)顯得重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，如何有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)英語(yǔ)教師目前值得思考的問題。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程的實(shí)施正在逐步深入，但是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然存在諸多問題，造成小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率較低。第一，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師多采用“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣且容易產(chǎn)生逆反心理；第二，課堂教學(xué)主要由教師講解，學(xué)生的參與性低，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；第三，教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，習(xí)慣以卷面分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，造成學(xué)生過(guò)于偏重讀寫學(xué)習(xí)，忽視了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)；第四，教師對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)較少，很少開展能拓展學(xué)生能力的英語(yǔ)課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容太過(guò)局限。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加深學(xué)生的印象和理解。例如，教師在教學(xué)生顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以選擇穿不同顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)，指著不同顏色說(shuō)：“Its red/black/yellow…”通過(guò)這種真實(shí)情境的教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加直觀和形象，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更快速也更牢靠，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、用英語(yǔ)準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)的能力，最終提升教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)不是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，缺少語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生能在良好的英語(yǔ)環(huán)境中隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)校中架設(shè)英語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌、辦設(shè)英語(yǔ)?？蛴⒄Z(yǔ)專欄、播放英語(yǔ)歌曲、學(xué)校中的各類通知通告均使用雙語(yǔ)等，在學(xué)校中形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，注意在學(xué)生和家長(zhǎng)中間宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視，提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的支持。

3.改善課堂教學(xué)方法

當(dāng)前，大部分小學(xué)英語(yǔ)教師仍在采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，只注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的交際性，教學(xué)方式仍以教師為主，既不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師必須改善教學(xué)方法，使用多媒體、游戲等手段和方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)生人體五官的單詞時(shí)，可以先告知學(xué)生head、nose、mouth、eye、ear等單詞的意思，然后教師在臺(tái)上念，學(xué)生在下面用手指出自己的五官部位，并逐漸加快速度。用這種方式，不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象和理解，還有效提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教師的教學(xué)效率。

4.注重英語(yǔ)教研

英語(yǔ)教研是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，能夠幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的重視，多參與聽課評(píng)課，與其他教師進(jìn)行教學(xué)方法的交流，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足。每次教學(xué)課后教師都要進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題和不足，做到對(duì)綜合素質(zhì)的提升。教師通過(guò)參與教研活動(dòng)，能夠提高對(duì)教學(xué)方法的掌握，提高計(jì)劃性和預(yù)見性，從而使教學(xué)水平得到有效的提升。

5.增加課外英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)間

在英語(yǔ)課堂之外，教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英語(yǔ)夏令營(yíng)、英語(yǔ)游園活動(dòng)、參觀博物館、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。開展此類活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如“At the Zoo”的課程內(nèi)容是介紹動(dòng)物園動(dòng)物，教師可以根據(jù)這一內(nèi)容組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，要求學(xué)生能用英語(yǔ)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行辨識(shí)，并把參觀過(guò)程和感受簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。這種寓教于樂的課外活動(dòng)，不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了教師和學(xué)生之間的距離，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為使用最為廣泛的語(yǔ)言，儼然成為人們與外界進(jìn)行溝通交流的重要工具。因此，英語(yǔ)教育需要從小開始抓起，讓學(xué)生在小學(xué)階段就進(jìn)行規(guī)范的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師必須改變以往單一局限的英語(yǔ)教學(xué)方式，利用生活化、游戲化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提升，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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