林萍青
《春雨的色彩》這是一篇美麗的童話。春雨柔似水,柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫(huà),春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。為了幫助學(xué)生理解感悟文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,教師創(chuàng)設(shè)了“大家都來(lái)畫(huà)春雨的色彩”這一情境,取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中,教師讓學(xué)生在有感情讀完課文后問(wèn):
“同學(xué)們,讀完課文后,你最喜歡畫(huà)什么顏色的春雨呢?為什么?”
課室里立刻沸騰起來(lái),同學(xué)們七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái),一生舉手說(shuō):
“我喜歡畫(huà)綠綠的春雨,因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?,草就綠了?!?/p>
其他學(xué)生也不甘示弱:
另一生說(shuō):“我喜歡畫(huà)紅色的春雨,桃樹(shù)在春雨的澆灌下,變得一片紅。春雨滴在櫻花從中,櫻花也紅了,多美的世界??!”
“我畫(huà)喜歡黃黃的春雨,因?yàn)榇河曷湓谟筒说兀筒嘶S了。春雨落在迎春花上,迎春花也黃了。”這位學(xué)生甜甜的笑容,清脆地回答立刻博得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
這時(shí)教師再問(wèn):
“那么,春雨還可以畫(huà)什么顏色呢?”
同學(xué)們?nèi)匀皇菬崆檠笠纾研∈峙e得高高的。這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)一位男生特別激動(dòng),在臺(tái)下大聲地叫喊著:
“老師,我來(lái)!我來(lái)!”孩子們純潔美好的愿望深深打動(dòng)了教師,微笑著對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)大家安靜,現(xiàn)在就請(qǐng)李江濤同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?”大家立刻把目光投向李江濤,只聽(tīng)李江濤說(shuō):“春天是個(gè)多彩的季節(jié),我要畫(huà)多彩的春雨,因?yàn)榇河臧丫G色賜給了小草,小草綠了;春雨把紅色賜給了杜鵑花,杜鵑花紅了,染紅了大山;春雨把黃色賜給了油菜花,油菜花黃了;春雨把白色賜給梨花,梨花白了;春雨把彩色賜給了小朋友,小朋友把厚厚的棉襖脫了,換上了五顏六色的春裝出來(lái)了。春雨把紫色賜給……多彩的顏色把大地裝扮得多美??!”
說(shuō)到這,教師激動(dòng)地問(wèn):“同學(xué)們,李江濤說(shuō)得好不好?”同學(xué)們連聲說(shuō):“好!好極了!”教室里響起了更加熱烈的掌聲。教師大聲說(shuō):“不單是好啊,可以用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是精——彩!”
教師接著說(shuō):“同學(xué)們的愿望是那么的美好,心靈是那么純潔,現(xiàn)在就讓我們拿起筆和紙,畫(huà)出自己心中的春雨吧!大家來(lái)比一比,看誰(shuí)畫(huà)得美,行嗎?”
學(xué)生非常興奮地說(shuō):“好!”學(xué)生用了十幾分鐘,畫(huà)出了心中的春雨。整節(jié)課在愉快而熱烈的氣氛中度過(guò)。
聽(tīng)完饒老師這節(jié)課,我的心久久不能平靜下來(lái),對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了以下分析。
1. 知識(shí)的遷移。在畫(huà)春雨之前,教師先布置了任務(wù),回到家里查找有關(guān)春天景物變化的資料,并復(fù)習(xí)前面幾課描寫(xiě)春天的課文,讓學(xué)生重溫春天的氣息,腦海里有了春天豐富的表象。在平時(shí)也特別注意學(xué)生的語(yǔ)言、詞匯的積累,注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在就可以利用舊知來(lái)解決新問(wèn)題,所以同學(xué)們能回答得如此的精彩,如此得心應(yīng)手。
2. 營(yíng)造氣氛,放飛想象。學(xué)生是課堂活力的締造者,本節(jié)課學(xué)生大膽的想象是課堂活力的神來(lái)之筆,而且學(xué)生能憑借閱讀感悟和思考,擦出心靈的火花。學(xué)生自始至終積極參與,與文本親密接觸,產(chǎn)生情感共鳴。可見(jiàn),要想學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、最大限度的發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性,就應(yīng)滿足學(xué)生渴望自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者的愿望,努力營(yíng)造自由、民主、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。讓他們?cè)谡n堂上盡情地說(shuō),使他們思考的能力強(qiáng)起來(lái),想象飛起來(lái),使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
3. 抓住契機(jī),培育美好心靈。教師要善于激起學(xué)生說(shuō)話的強(qiáng)烈欲望,并抓住機(jī)會(huì),精心組織、誘導(dǎo)學(xué)生參與情感的活動(dòng)中,感悟和思考,受到情感熏陶,獲得美的樂(lè)趣。
《春雨的色彩》是一節(jié)較成功的課例,“畫(huà)出心中春雨的色彩”更是孩子們美好心聲的吐露。教師和學(xué)生都可以此為起跑點(diǎn),走出更光明的路。
責(zé)任編輯 龍建剛