林萍青

《春雨的色彩》這是一篇美麗的童話。春雨柔似水，柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。為了幫助學(xué)生理解感悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，教師創(chuàng)設(shè)了“大家都來(lái)畫(huà)春雨的色彩”這一情境，取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師讓學(xué)生在有感情讀完課文后問(wèn)：

“同學(xué)們，讀完課文后，你最喜歡畫(huà)什么顏色的春雨呢？為什么？”

課室里立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，一生舉手說(shuō)：

“我喜歡畫(huà)綠綠的春雨，因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?，草就綠了?！?/p>

其他學(xué)生也不甘示弱：

另一生說(shuō)：“我喜歡畫(huà)紅色的春雨，桃樹(shù)在春雨的澆灌下，變得一片紅。春雨滴在櫻花從中，櫻花也紅了，多美的世界??！”

“我畫(huà)喜歡黃黃的春雨，因?yàn)榇河曷湓谟筒说兀筒嘶S了。春雨落在迎春花上，迎春花也黃了。”這位學(xué)生甜甜的笑容，清脆地回答立刻博得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

這時(shí)教師再問(wèn)：

“那么，春雨還可以畫(huà)什么顏色呢？”

同學(xué)們?nèi)匀皇菬崆檠笠纾研∈峙e得高高的。這時(shí)教師發(fā)現(xiàn)一位男生特別激動(dòng)，在臺(tái)下大聲地叫喊著：

“老師，我來(lái)！我來(lái)！”孩子們純潔美好的愿望深深打動(dòng)了教師，微笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)大家安靜，現(xiàn)在就請(qǐng)李江濤同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？”大家立刻把目光投向李江濤，只聽(tīng)李江濤說(shuō)：“春天是個(gè)多彩的季節(jié)，我要畫(huà)多彩的春雨，因?yàn)榇河臧丫G色賜給了小草，小草綠了；春雨把紅色賜給了杜鵑花，杜鵑花紅了，染紅了大山；春雨把黃色賜給了油菜花，油菜花黃了；春雨把白色賜給梨花，梨花白了；春雨把彩色賜給了小朋友，小朋友把厚厚的棉襖脫了，換上了五顏六色的春裝出來(lái)了。春雨把紫色賜給……多彩的顏色把大地裝扮得多美??！”

說(shuō)到這，教師激動(dòng)地問(wèn)：“同學(xué)們，李江濤說(shuō)得好不好？”同學(xué)們連聲說(shuō)：“好！好極了！”教室里響起了更加熱烈的掌聲。教師大聲說(shuō)：“不單是好啊，可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精——彩！”

教師接著說(shuō)：“同學(xué)們的愿望是那么的美好，心靈是那么純潔，現(xiàn)在就讓我們拿起筆和紙，畫(huà)出自己心中的春雨吧！大家來(lái)比一比，看誰(shuí)畫(huà)得美，行嗎？”

學(xué)生非常興奮地說(shuō)：“好！”學(xué)生用了十幾分鐘，畫(huà)出了心中的春雨。整節(jié)課在愉快而熱烈的氣氛中度過(guò)。

聽(tīng)完饒老師這節(jié)課，我的心久久不能平靜下來(lái)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了以下分析。

1. 知識(shí)的遷移。在畫(huà)春雨之前，教師先布置了任務(wù)，回到家里查找有關(guān)春天景物變化的資料，并復(fù)習(xí)前面幾課描寫(xiě)春天的課文，讓學(xué)生重溫春天的氣息，腦海里有了春天豐富的表象。在平時(shí)也特別注意學(xué)生的語(yǔ)言、詞匯的積累，注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)在就可以利用舊知來(lái)解決新問(wèn)題，所以同學(xué)們能回答得如此的精彩，如此得心應(yīng)手。

2. 營(yíng)造氣氛，放飛想象。學(xué)生是課堂活力的締造者，本節(jié)課學(xué)生大膽的想象是課堂活力的神來(lái)之筆，而且學(xué)生能憑借閱讀感悟和思考，擦出心靈的火花。學(xué)生自始至終積極參與，與文本親密接觸，產(chǎn)生情感共鳴。可見(jiàn)，要想學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、最大限度的發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，就應(yīng)滿足學(xué)生渴望自己是發(fā)現(xiàn)者、探究者的愿望，努力營(yíng)造自由、民主、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。讓他們?cè)谡n堂上盡情地說(shuō)，使他們思考的能力強(qiáng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。

3. 抓住契機(jī)，培育美好心靈。教師要善于激起學(xué)生說(shuō)話的強(qiáng)烈欲望，并抓住機(jī)會(huì)，精心組織、誘導(dǎo)學(xué)生參與情感的活動(dòng)中，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得美的樂(lè)趣。

《春雨的色彩》是一節(jié)較成功的課例，“畫(huà)出心中春雨的色彩”更是孩子們美好心聲的吐露。教師和學(xué)生都可以此為起跑點(diǎn)，走出更光明的路。

責(zé)任編輯 龍建剛