趙大恒

如今，信息技術(shù)在小學(xué)教育中也占據(jù)著一席之地，它是一門包含了知識(shí)和技術(shù)的課程。由于新課程的改革，教育體制也發(fā)生著不斷的變化和革新，要求教學(xué)方式必須得到創(chuàng)新，而小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式同樣也面臨著創(chuàng)新這個(gè)問題。對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，探究一些小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法。

信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新小學(xué)開展信息技術(shù)的課程是為了培養(yǎng)出學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠有利于發(fā)展學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外，信息技術(shù)課程有著比較強(qiáng)的實(shí)踐性，它不僅僅是一門應(yīng)用型的課程，更是一門綜合型的課程，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式必須得到創(chuàng)新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和方法已經(jīng)無益于信息技術(shù)課程的實(shí)施，也只有創(chuàng)新才可以更好的開展信息技術(shù)的教學(xué)，有利于提高課程的教學(xué)效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

在小學(xué)，信息技術(shù)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠初步地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，知道并且掌握有關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)的知識(shí)，將小學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣激發(fā)出來，更是為了以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程做好充足的準(zhǔn)備，然而要想達(dá)到目的，就一定要有正確、合理的思想理論。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更適合學(xué)生身體和心理的特點(diǎn)，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，那是因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠建立起來是由于對兒童的認(rèn)知能力經(jīng)過了大量的研究，所以說建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論就是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，兒童是在與外界環(huán)境進(jìn)行接觸的過程中慢慢把對于外界世界的認(rèn)知構(gòu)建起來的，通過這樣的過程，他們可以把自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展得更好。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論考慮進(jìn)來，在教學(xué)的過程中除了要尊重學(xué)生的各種生活經(jīng)驗(yàn)，還要讓學(xué)生保持正確的觀念，將錯(cuò)誤的做法或是想法糾正過來，讓他們把學(xué)到的知識(shí)變成自己的，能夠通過學(xué)到的知識(shí)來解決在生活中所遇到的問題。

為了能夠讓小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)得到創(chuàng)新，必須要對這么課程有正確的評價(jià)。在進(jìn)行對信息技術(shù)評價(jià)的過程中，應(yīng)該盡可能地從多方面來看，用各種不同的方法，比如說可以把教學(xué)過程和效果的評價(jià)放在一起，或是把日常的評價(jià)和最后總評的結(jié)果結(jié)合在一起。我們要知道通過考試來評價(jià)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)不正確的，一定要盡量幫助學(xué)生減少他們精神上的壓力，評價(jià)方式有很多種，例如：在學(xué)生學(xué)完輸入法后，可以讓他們進(jìn)行一次打字的比賽；在學(xué)會(huì)了如何使用繪圖軟件后，布置一個(gè)用繪圖軟件畫畫的作業(yè)進(jìn)行評比；學(xué)生知道如何發(fā)送郵件后，可以讓學(xué)生在課后給教師發(fā)一份郵件，郵件的內(nèi)容是沒有限制的，但是要有圖片和聲音等等。這樣的評價(jià)方法有很多，而且能夠引起學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣以及積極性，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探究，有利于學(xué)生以后對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式可以分為五個(gè)步驟。只有生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，才能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以如何建立起生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍十分重要。為了把這樣的氛圍營造出來，我們要重點(diǎn)抓住的就是教學(xué)情境的引入，這也是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的第一個(gè)步驟。

第二個(gè)步驟，就是教師與學(xué)生進(jìn)行合作，一起研究和探討，在教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該把學(xué)生的主體地位凸顯出來，自己則是起到輔助作用，幫助學(xué)生能夠自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們在課上能夠自己去探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

接下來，就是比較重要的步驟，那就是實(shí)踐操作以及對知識(shí)的鞏固，在一節(jié)課的尾聲我們通常需要把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，這這時(shí)就可以讓學(xué)生開展小組間的討論，讓學(xué)生通過實(shí)踐以及操作來幫助他們把思路理清，對知識(shí)體系有重新的構(gòu)建，這非常有利于發(fā)展學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

在經(jīng)過實(shí)踐鞏固之后，所要做的就是展示學(xué)生的作品。在展示學(xué)生的作品時(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)、了解更多的思想，教師必須對學(xué)生的作品做出客觀的評價(jià)，除了對學(xué)生的作品給予肯定，還需要注意將學(xué)生的自尊心和自信心保護(hù)好，讓學(xué)生可以感受到成功的快樂，能夠獲得不斷地進(jìn)步。

最后，就是要有總結(jié)以及課程的延伸。一節(jié)課結(jié)束時(shí)，除了要對課堂的內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，對于比較重要的地方要有課外的延伸，這樣能夠讓學(xué)生在課外自己主動(dòng)去探索和研究，可以深入地學(xué)到更多的知識(shí)，能夠推動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思維的形成，起著重要的作用。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新方式

大家都知道：“良好的開端是成功的一半?！庇纱丝梢?，在一節(jié)課剛開始的時(shí)候，教師的引入十分重要，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新中，必須要注意導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。只有創(chuàng)新的導(dǎo)語才可能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的求知欲很旺盛，他們對于一切事物都存在著好奇，教師可以通過這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)語，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中?，F(xiàn)在的小學(xué)生之所以會(huì)喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，最主要的原因就是他們對計(jì)算機(jī)十分好奇，信息技術(shù)教師完全可以根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出能夠引起學(xué)生興趣的導(dǎo)語，讓學(xué)生可以逐漸接受課堂教學(xué)。就拿文字編輯來說，許多學(xué)生認(rèn)為文字編輯只要會(huì)打字就可以完成，在遇到不會(huì)的地方時(shí)由于無法解決就會(huì)慢慢失去了對學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠提起學(xué)生的興趣，在進(jìn)行文字編輯的教學(xué)時(shí)，我們可以用生活中常見的事物為例，讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在日常生活中的重要作用，從而激發(fā)出他們對于學(xué)習(xí)文字編輯的熱情。

盡管小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，但是他們卻不能做到堅(jiān)持到底，通過這個(gè)特點(diǎn)我們可以了解到，如果信息技術(shù)教師在課堂上一直持續(xù)著講解和管制，就會(huì)讓學(xué)生逐漸開始厭煩學(xué)習(xí)，由此可見，教師需要改變教學(xué)方式，在課堂上要啟發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去考慮如何設(shè)計(jì)課堂，讓課堂上不僅有老師與學(xué)生的互動(dòng)，還有老師學(xué)生與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如說，在課堂里有學(xué)生向教師提出了自己的疑問時(shí)，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生一起討論和交流，在經(jīng)過交流后教師才幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來一起解決問題，這樣學(xué)生與學(xué)生能夠一起合作，吸取長處，把不足的地方改正。另外，信息技術(shù)教師還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生掌握的速度較快，就可以讓這樣的學(xué)生幫助教師一起指導(dǎo)其他還未掌握的學(xué)生，這樣可以引起學(xué)生互相學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠放松，從而發(fā)揮出自己的長處。

四、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的對象是極具好奇心的小學(xué)生，他們擁有著創(chuàng)新的能力，要想創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)模式，就必須牢牢抓住這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的潛力完全發(fā)揮出來，這樣才能營造出和諧輕松的課堂氛圍。

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