陳慧君

實(shí)施新媒體信息化教學(xué)是職業(yè)教育的一大特色，信息化教學(xué)的不斷運(yùn)用，在深化教學(xué)方面對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生很大的影響，教師與學(xué)生如何通過(guò)信息化教學(xué)獲取最有效的信息，這是實(shí)施信息化教學(xué)的重點(diǎn)，也是新媒體融入教學(xué)的價(jià)值所在。

職業(yè)教育信息化教學(xué)實(shí)施價(jià)值憑借新興媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已在職業(yè)院校充分體現(xiàn)其教學(xué)特色，教師運(yùn)用新媒體信息化方式傳遞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)這一方式獲取知識(shí)。打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式使得師生之間溝通、交流受限制的格局，信息化教學(xué)使老師與學(xué)生能夠不受時(shí)間、空間限制開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。信息化教學(xué)是創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、提高教學(xué)效率的重要平臺(tái)。如何充分利用新媒體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法，變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為新媒體信息化教學(xué)，已經(jīng)成為職業(yè)教育中教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、實(shí)施新媒體信息化教學(xué)的模式分析

1.資源共享式的集體教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，只能在教室里向老師提問(wèn)題，離開(kāi)了課堂就不知道該怎樣學(xué)習(xí)，該學(xué)些什么，即使有了學(xué)習(xí)的困惑也無(wú)法方便快捷地跟老師交流。而學(xué)生通過(guò)“新媒體信息化”這一資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以收集信息并且可以暢通無(wú)助的進(jìn)行分組討論、師生交流。運(yùn)用這一平臺(tái)教師也可以便捷、及時(shí)地和每個(gè)學(xué)生交流溝通。教師可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，為他們提供幫助。信息化的提出已經(jīng)將教學(xué)擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)上，是全球范圍共享的教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受到教育，無(wú)論是認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人，只要進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同學(xué)校的老師之間也可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師可以通過(guò)這一強(qiáng)大互動(dòng)平臺(tái)讓更多的人認(rèn)識(shí)自己，有了信息化教學(xué)這個(gè)開(kāi)放性的平臺(tái)，任何人都可以暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同合作意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。教師也可以多方采納建議，改革教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)，擴(kuò)大社會(huì)影響。

2.自主學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講授占據(jù)課堂大部分的時(shí)間，學(xué)生大多是在灌輸式的教學(xué)中被動(dòng)地接受授課內(nèi)容。信息化教學(xué)改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了交互學(xué)習(xí)，教師成為解答學(xué)生疑難問(wèn)題的幫助者、學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)者、驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)置者、課程資源的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，尋找相關(guān)資源，搜集相關(guān)信息，進(jìn)行整合，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。學(xué)生可以共享信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的大量信息，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多元互動(dòng)使學(xué)生從應(yīng)付課程問(wèn)題到與老師心與心的交流、思想與思想的碰撞，不僅融洽了師生關(guān)系，還可以克服學(xué)生的膽怯心理，大膽自由的表達(dá)心聲。

二、運(yùn)用新媒體信息化方式實(shí)施教學(xué)的價(jià)值

1.提高教師與學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)的掌握技巧。掌握信息化教學(xué)操作技術(shù)，是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的前提。通過(guò)積極宣傳運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)給我們帶來(lái)的種種好處，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式嘗試用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，并為教師、學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)相關(guān)技巧的條件，為運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是順利運(yùn)用信息化組織教學(xué)的關(guān)鍵。

2.資源共享推動(dòng)信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。運(yùn)用信息化實(shí)施教學(xué)主要的優(yōu)勢(shì)是擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著教師空間課程建設(shè)的不斷推進(jìn)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群特色空間的建設(shè)，逐步形成了信息海量化、內(nèi)容系列化、形式多樣化、更新常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)資源信息。不斷充信息化教學(xué)，以形成一個(gè)資源庫(kù)，形成資源共享，這樣使職業(yè)教育中信息化教學(xué)真正地發(fā)揮其作用。

三、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.教學(xué)過(guò)程實(shí)施自主性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源一般由教師選定，一個(gè)班級(jí)學(xué)生從教學(xué)中獲取的知識(shí)內(nèi)容相同，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生沒(méi)有體現(xiàn)其自主性。那么運(yùn)用新媒體信息化進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從中根據(jù)自身情況選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資料，并且靈活的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，更好的提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)形式交互性。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)方法、內(nèi)容均由教師事先安排好，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生基本是被動(dòng)的接受知識(shí)，由于時(shí)間原因課堂中學(xué)生與老師之間的交流比較少，同學(xué)與同學(xué)之間的交流也不多。通過(guò)信息化方式進(jìn)行教學(xué)，這種狀況得到了改觀，學(xué)生可以就個(gè)人實(shí)際情況通過(guò)空間平臺(tái)向老師單一的提問(wèn)，教師可以在線給解答。同時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以大膽提出自己對(duì)課程的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，獲取的知識(shí)更加豐富，無(wú)形中又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教與學(xué)都體現(xiàn)了共贏效應(yīng)。

3.教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以使用該課程授課教師的課件教學(xué)資源外，還可以瀏覽本校其他教師的網(wǎng)絡(luò)空間資源甚至其他院校教師的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)比、篩選，根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況選擇需要的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。并相互探討，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中豐富多彩的信息資源，使課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來(lái)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，在這個(gè)平臺(tái)中老師與學(xué)生都能隨時(shí)找到自己需要的資料和信息。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)無(wú)形中也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)教育個(gè)性化的形成、學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

新媒體信息化教學(xué)的融合，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為信息化教學(xué)提供了條件，這個(gè)新生事物有著許多傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。它以交互性、共享性、開(kāi)放性和自主性等特征補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂的灌輸式、知識(shí)面窄等不足，對(duì)教育學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用，但是它也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，作為職業(yè)院校的教師應(yīng)該努力探索平臺(tái)教學(xué)的策略，意味著教學(xué)理念的創(chuàng)新，教學(xué)方法手段的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。

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