趙春

作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)——閱讀理解，其實就是一個信息加工的過程，就是一個信息收集、解釋、整理、歸類、運用的過程。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、分析能力，其實就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生閱讀能力閱讀興趣自古以來我國語文教育就有誦讀、美讀的習(xí)慣，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，“讀書破萬卷下筆如有神”，而白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成，韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家?？梢娮x是一種最基本的感悟手段，因而閱讀也被譽為“學(xué)習(xí)之母，教育之本。

當(dāng)今社會信息量激增，現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量閱讀文本的時間，而許多家庭不能為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍，有些教師也缺乏正確的觀念，致使學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀。其實社會發(fā)展越快，閱讀就愈發(fā)重要，它給予人理智與才能，明確追求的方向，一分鐘也不迷失。從某種角度說，閱讀真的是方舟，使駕馭它的人離開平庸的泥淖，跨越國界、種族的隔離，抵達陽光拂面的彼岸。

有閱讀習(xí)慣的孩子，各方面的表達會比較好。我曾多次去學(xué)校調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，坦率地說，情形不可樂觀，基本上是兩極分化。而閱讀卻是一種主動思維，使人進取，保持朝氣，以及內(nèi)心的安詳、天性的優(yōu)美。為此，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)他們的心智，使他們主動去了解和研究，在此過程中，漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師成功的激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系至關(guān)重要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生想閱讀的興趣，讓他們愉悅的進行自主閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.運用激勵寓言，使學(xué)生愛閱讀

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望。我相信所有學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚，尤其是低年級的學(xué)生。如果老師能在學(xué)生的朗讀上進行恰當(dāng)?shù)狞c評，就一定可以大大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高朗讀效果。如：一位學(xué)生在讀第一冊《那座房子最漂亮》中的最后一句時，不但讀得正確、流利，而且還讀出了贊美新房子時喜悅、自豪的心情。

2.采取多種形式，使學(xué)生積極閱讀

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，在語文教學(xué)中，要采用多種形式。可以采用“讀一讀，比一比，演一演，講一講，唱一唱”等活動形式，看誰讀的好，看誰演的好，看誰講得好；也可以舉行一次朗讀比賽，用這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在活動中，要照顧學(xué)生的個體差異，積極地看待每個學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在閱讀活動中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的閱讀習(xí)慣：

1.積極的讀書態(tài)度

讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心理活動。讀書是把書的信息傳給大腦，通過大腦進行創(chuàng)造性的加工，從而使人與書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的一項創(chuàng)造性的勞動過程。

2.良好的讀書方法

為了提高閱讀效果，我們提倡學(xué)生做讀書筆記。俗話說；好腦袋不如一支爛筆頭。筆記是記憶的儲存器、資料的倉儲庫、思考的激發(fā)器、創(chuàng)造的發(fā)源地。

三、教給學(xué)生閱讀方法

1.課堂上利用語文教材閱讀

一提到閱讀，好多人認為學(xué)生閱讀的應(yīng)該是作文書、故事書、科普書等一些課外讀物。但是我認為，我們每天學(xué)習(xí)的語文教材就是一本很好的讀物。總之，我會抓住每篇課文的每一個閱讀亮點，讓孩子在個性閱讀下，在我的指導(dǎo)中去閱讀。這樣隨著一篇篇課文的閱讀與學(xué)習(xí)，孩子們的閱讀能力肯定會不斷提高。

2.集資、捐贈書源，開展特色課外閱讀

“巧婦難于無米之炊”，要想打開學(xué)生的閱讀知識面，提高學(xué)生閱讀能力，只靠學(xué)生的課本和手中僅有的幾本作文是遠遠不夠的。所以為了讓學(xué)生的閱讀能力提高，在開學(xué)初我就在班里搞了兩次贈書活動，號召班里所有的學(xué)生從家里拿來了自己的課外讀物。這樣我們就“有米可炊了”。

總之，我認為小學(xué)生的閱讀能力高低直接影響到自己目前學(xué)習(xí)的優(yōu)差。因為語文科目中的閱讀貫穿整個小學(xué)階段。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)、品德、社會等其他學(xué)科學(xué)習(xí)的眾多環(huán)節(jié)也離不開學(xué)生的閱讀與理解，所以我認為閱讀能力和學(xué)生的“分數(shù)”密切相連。