張永芳 王振生

隨著我國幼兒園教育的不斷改革與信息社會快速發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園管理和教學(xué)兩大模塊中的應(yīng)用日益增多，并且越來越受到人們的重視。信息技術(shù)憑借強(qiáng)大的資源共享、計算智能化、交互顯示等性能，在幼兒教育中發(fā)揮著巨大作用，推進(jìn)著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。采用文獻(xiàn)和實地調(diào)研方法，從信息技術(shù)在幼兒園管理和教學(xué)兩大模塊的應(yīng)用出發(fā)，對我國信息技術(shù)在幼兒園中應(yīng)用狀況進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用存在的方式，并對應(yīng)用較為普遍和具有代表性的技術(shù)做了介紹，為未來幼兒園建設(shè)過程中信息化設(shè)備配置和采購提供參考，為幼兒教師開展教學(xué)活動提供新思路和方法。

信息技術(shù)幼兒園應(yīng)用現(xiàn)狀人類已經(jīng)逐漸進(jìn)入信息時代，各個國家都十分重視信息技術(shù)與教育的整合，紛紛制定相關(guān)政策、法規(guī)，全面提高國民信息素質(zhì)。幼兒教育作為教育的起點，是終生教育的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中合理運用信息技術(shù)，對于幼兒園學(xué)生適應(yīng)社會生活環(huán)境，發(fā)展其信息素養(yǎng)具有重要意義。

國外信息技術(shù)在幼兒教育中的運用起步比我國早，美國幼兒園信息技術(shù)的運用基本情況如下：政府高度重視，社會各界積極響應(yīng)；信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施普及率很高；計算機(jī)在幼兒園教學(xué)中得到了充分的運用；重視幼兒園教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)。我國在近些年也開始重視幼兒教育的信息化問題，2011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，該標(biāo)準(zhǔn)是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，在標(biāo)準(zhǔn)第七條通識性知識中，要求教師具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。幼兒園教師具備信息技術(shù)知識對幼兒園的管理、教學(xué)活動開展、家園共建、教研水平起著積極作用，是信息時代對幼兒園教師的必然要求。

2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要采用政府推動、示范引領(lǐng)、重點支持、分步實施的方式，推動幼兒園實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，使每所學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)信息化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量和效益。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、傳遞、存儲及利用的過程中所采用的技術(shù)和方法；是一種可以代替、延伸、擴(kuò)展人的感官及大腦信息功能的一種技術(shù)；主要包括視聽技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

筆者經(jīng)過大量文獻(xiàn)和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用主要存在管理和教學(xué)兩個方面。管理方面主要表現(xiàn)為各種教學(xué)管理平臺的應(yīng)用、財務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用和衛(wèi)生保障系統(tǒng)的應(yīng)用；教學(xué)方面主要表現(xiàn)為數(shù)字化幼兒教學(xué)資源庫的引進(jìn)和建設(shè)；多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍應(yīng)用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)成為教師備課的工具；專業(yè)計算機(jī)教室相繼建立。信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用整體顯現(xiàn)出兩極化的趨勢，辦學(xué)條件較好的幼兒園，資金比較充裕，學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施比較完備，信息技術(shù)應(yīng)用方面比較廣泛，而條件相對差的幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用則不太樂觀，甚至處于零應(yīng)用的地步。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)漸入幼兒園教育領(lǐng)域

條件好的幼兒園已經(jīng)基本上實現(xiàn)了人員信息管理網(wǎng)絡(luò)化。教師的人事建檔，學(xué)生的學(xué)籍管理，都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理，并且能夠做到網(wǎng)絡(luò)查詢、修改。

個人學(xué)習(xí)電子檔案袋也得到了很好的應(yīng)用，家長可以較方便地通過班級主頁等方式參與到班級活動中來，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，家長可以及時通過互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)查看孩子在幼兒園的情況，了解和分享孩子的成長過程；通過QQ群、微信等社交媒體軟件，建立家園共建體系，給孩子提供一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

運用信息技術(shù)在幼兒園中對各項信息進(jìn)行管理，將幼兒園教學(xué)、人事檔案、醫(yī)療、財務(wù)、教學(xué)工具等數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲存在服務(wù)器中，可以實現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)的資源共享，提高幼兒園管理的有效性和廣泛性。

2.財務(wù)管理系統(tǒng)較為普遍

財務(wù)管理是幼兒園日常管理中的重點，是幼兒園各項收入支出的核算中心。一些條件較好的幼兒園通過對自身情況分析，引進(jìn)財務(wù)管理系統(tǒng)，確定專門的后勤人員負(fù)責(zé)具體財產(chǎn)總管理系統(tǒng)，每個部門的主管人員負(fù)責(zé)管理本部門的子系統(tǒng)。使用適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理軟件，進(jìn)行財務(wù)管理，不同的幼兒園通過使用適合自己的賬務(wù)處理軟件進(jìn)行財務(wù)管理，可以極大地提高工作的效率和準(zhǔn)確性。每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，及時利用賬務(wù)處理軟件對數(shù)據(jù)處理，當(dāng)月支出、結(jié)余等財務(wù)情況就可以清楚地展現(xiàn)。

3.衛(wèi)生保障系統(tǒng)逐漸在幼兒園中興起

幼兒園的衛(wèi)生保障工作是重中之重，由于孩子年齡小，對自己的各種情況不能精確表達(dá)，所以應(yīng)該設(shè)置更多的健康指標(biāo)，可以建立由幼兒園保健醫(yī)生主管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，完善幼兒保健電子檔案。通過對學(xué)生的姓名、性別、身高、出生年月、體重、班級、上學(xué)時間、家長姓名等信息進(jìn)行匯總，建立幼兒電子衛(wèi)生檔案。保健醫(yī)生每日對幼兒園學(xué)生進(jìn)行早、中、晚三檢，同時做好數(shù)據(jù)記錄，為以后對幼兒進(jìn)行健康狀況分析提供依據(jù)，結(jié)合相關(guān)程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理，做好衛(wèi)生防疫工作的發(fā)現(xiàn)、處理和上報工作。

進(jìn)行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)，是一項較重要的保健內(nèi)容，利用專門的營養(yǎng)配餐系統(tǒng)，可以比較科學(xué)制訂幼兒的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)供給量，保證合理的飲食搭配。

三、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：數(shù)字化幼兒教學(xué)資源庫的引進(jìn)和建設(shè)；多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍應(yīng)用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)成為教師備課的工具；專業(yè)計算機(jī)教室相繼建立。

1.條件好的幼兒園引進(jìn)了數(shù)字化幼兒教學(xué)資源庫

該庫可以提供各個學(xué)科教學(xué)的大量教學(xué)資源，在很大程度上提高了教師的備課水平，以生動直觀的科學(xué)實驗、非富多彩的多媒體課件、精心設(shè)計的視頻教學(xué)短片、美妙動聽的兒歌、歡快喜悅的舞蹈，提供了日常幼兒園教學(xué)的大量課程資源，很大程度上解決了我國幼兒教育資源短缺的問題；同時，目前流行的資源庫也支持園本課程資源的開發(fā)和建設(shè)，允許教師建立自己的數(shù)字課程資源，給教師的教學(xué)活動提供了一定的展示平臺，促進(jìn)了幼兒教師積極學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的興趣；通過分享好的教學(xué)資源，可以帶動教師集體教研能力，提高教學(xué)水平。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中普遍應(yīng)用

多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像結(jié)合的顯著特點在幼兒教育中已經(jīng)普遍得到了認(rèn)可，大部分幼兒園會有一個或多個多媒體教室，配有大屏幕幻燈投影，可以開展一些較大型的活動或者進(jìn)行小班教學(xué)。

多媒體技術(shù)可以非常好地應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中。例如，在語言教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加了語言教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)幼兒積極投入學(xué)習(xí)中、進(jìn)行主動探索。通過創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)幼兒感受意境、積極思考，充分發(fā)揮想象力，

與此同時，鍛煉了他們主動的語言表達(dá)能力。通過優(yōu)美的畫面和動聽的聲音創(chuàng)設(shè)體驗情境，幫助幼兒對語言的理解、激發(fā)其對文學(xué)作品的興趣。信息技術(shù)手段的有效運用不僅活躍了幼兒園的語言課堂教學(xué)氣氛，更廣泛地拓展了教師語言教學(xué)的思路，豐富了語言課程資源庫。

在科學(xué)課程教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備可以給幼兒提供直觀的科學(xué)經(jīng)驗，更加形象的理解微觀和宏觀世界，培養(yǎng)其觀察的習(xí)慣和能力，通過多媒體的展示和現(xiàn)場實驗培養(yǎng)其對生活世界的好奇心、開拓視野，為將來形成良好的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術(shù)得到應(yīng)用。幼兒園基本上都在教室配備了電視機(jī)，從老式的模擬電視到新型的數(shù)字電視都有應(yīng)用，不過隨著多功能電視的普及，在幼兒園信息技術(shù)投入逐漸加大的情況下，原來電視機(jī)加VCD或DVD的設(shè)備配置基本瀕臨淘汰，普通的數(shù)字電視比較流行。數(shù)字電視可以不接入有線電視網(wǎng)絡(luò)，直接播放U盤中的視音頻、文本等教學(xué)資料，方便了教師利用數(shù)字資源備課。

有些幼兒園教室中配備了電子白板或觸控電視。條件較好的大中城市幼兒園中已經(jīng)配備了電視白板，電視白板作為新一代多媒體教學(xué)設(shè)備，具備了電子白板的全部功能，通過專為教育研發(fā)的軟硬件配合使用完全顛覆普通的觸摸電視，實現(xiàn)了計算機(jī)、多媒體投影、電視機(jī)的結(jié)合，方便的實現(xiàn)了課堂教學(xué)中的師生互動、從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上的教、學(xué)方式，可以實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、課件制作、刪除復(fù)制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。以其強(qiáng)大的多功能性和交互性，預(yù)計這種新型的電視白板將會在未來的幼兒園教室中成為主流教學(xué)媒體設(shè)備。

4.網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)成為教師備課的工具。越來越多的幼兒園給教師配備了專業(yè)的計算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)和備課活動，幼兒教師通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以搜索更多的教學(xué)資源，通過自己園內(nèi)的教學(xué)資源庫可以獲取更為專業(yè)的教學(xué)課件或教學(xué)素材，通過社交軟件及時和家長進(jìn)行溝通，發(fā)布班級活動圖片，分享學(xué)習(xí)過程。利用計算機(jī)制作完成自己的教學(xué)課件，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)中與同行之間進(jìn)行交流溝通，互相學(xué)習(xí)借鑒，不斷增長專業(yè)知識和教學(xué)能力。

5.專業(yè)計算機(jī)教室相繼建立。在條件比較好的幼兒園，會有專門的計算機(jī)教室供小朋友進(jìn)行一些單機(jī)版的游戲?qū)W習(xí)活動，利用購買的一些專業(yè)為幼兒設(shè)計的綠色軟件進(jìn)行相關(guān)學(xué)科教學(xué)，較早培養(yǎng)孩子在當(dāng)今信息社會中對信息的獲取、理解和使用能力。以游戲?qū)W習(xí)為導(dǎo)向的計算機(jī)課程受到幼兒的歡迎，正確的利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，將會對培養(yǎng)幼兒正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，減少青少年期的網(wǎng)癮出現(xiàn)機(jī)率。但在一般幼兒園這種教室還是比較少的，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)甚至為零。隨著我國學(xué)前教育信息化的發(fā)展，這將成為我國未來幼兒園信息化建設(shè)的一個重點。

四、小結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，我國政府、學(xué)校及家庭已經(jīng)對學(xué)前教育越來越重視，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用將進(jìn)一步深入，新一代的科學(xué)技術(shù)層出不窮，新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，在這個以信息為載體的時代，幼兒園信息化的腳步正在加快。信息技術(shù)在幼兒園管理與教學(xué)中的應(yīng)用兩者應(yīng)相輔相成，共同為教學(xué)活動提供保障。應(yīng)當(dāng)看到，目前我國大部分地區(qū)，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用還處于初級階段，而且和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，在廣大的農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其應(yīng)用還處于非常薄弱的階段。因此，政府應(yīng)當(dāng)加大對該地區(qū)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實行資金政策傾斜，幫助其早日建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，積極推進(jìn)幼兒教師信息技術(shù)教學(xué)能力的培訓(xùn)，真正實現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展。

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基金項目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題“信息技術(shù)促進(jìn)陜北學(xué)前教育快速均衡發(fā)展實踐研究”（項目編號：SGH13096）階段性研究成果。