王維佳

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定高職英語(yǔ)要培養(yǎng)實(shí)用性人才，注重學(xué)生的實(shí)際交際能力。隨著教學(xué)手段的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中重要的一種方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，英文原聲影視作品的使用為教學(xué)帶來(lái)了很多便利：學(xué)生身臨其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生可以學(xué)到地道的原汁原味的英語(yǔ)；切身體會(huì)到歐美國(guó)家的風(fēng)土人情，了解歐美國(guó)家的文化特點(diǎn)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美國(guó)情景喜劇就是一個(gè)很好的素材。

一、什么是情景喜劇

一是情景喜劇實(shí)際上是一種電視系列劇，大概30分鐘一集。情景喜劇一般都有固定的演員，固定的場(chǎng)景（通常是家庭或者是辦公室等一些相對(duì)固定的場(chǎng)所）。我們比較熟悉的國(guó)產(chǎn)情景喜劇有《我愛(ài)我家》、《家有兒女》、《東北一家人》等。較為熟悉的美國(guó)情景喜劇有Grow ing Pains《 成長(zhǎng)的煩惱》、Friends《 老友記》等。 情景喜劇有時(shí)候也有外拍，但是主要是在攝影棚中，它和一般的電影電視劇有所不同，它其實(shí)更加類(lèi)似于一種小型的話劇。

二是情景喜劇的特點(diǎn)。情景喜劇與電影相比，既有著共性也有特性。共性是它和電影一樣，語(yǔ)言也是標(biāo)準(zhǔn)、地道的本土語(yǔ)言。特性是情景喜劇的情節(jié)，它的情節(jié)更多的是貼近普通百姓日常生活的，基本上都是對(duì)老百姓日常生活中發(fā)生的事情進(jìn)行藝術(shù)上的加工，濃縮了老百姓的生活經(jīng)驗(yàn)和人生精華。而且情景喜劇的語(yǔ)言表現(xiàn)力也十分強(qiáng)大，我們看到的大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景喜劇不僅是觀賞其幽默詼諧的劇情，更是欣賞其中的妙語(yǔ)連珠。

二、美國(guó)情景喜劇咋愛(ài)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)際上，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因有很多，比如：語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的枯燥乏味、對(duì)單純死記硬背詞匯的厭煩等，還有一項(xiàng)重要的原因就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏了純正語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們可以引入英文原聲影視作品。雖然我們可以進(jìn)行這些英文原聲影視作品進(jìn)行教學(xué)，但是有些英文原聲影視作品的語(yǔ)言相對(duì)較難，有些作品不夠貼近生活語(yǔ)言不易理解，有些則俚語(yǔ)太多，難以明白，對(duì)于高職高專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是難上加難，使得他們更加不愿意去學(xué)習(xí)。那么在對(duì)英文原聲影視作品的選擇上，教師就要下一番工夫，并不是所有的英文原聲影視作品都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想性及學(xué)生的層次對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化選擇。而美國(guó)情景喜劇的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、劇情貼近生活，正是它的這些特點(diǎn)，讓我們可以把它運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中。

三、課前的準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備。教師首先要對(duì)影片進(jìn)行選擇，一部情景喜劇并不是所有的劇集都適合在課堂上播放。教師應(yīng)該嚴(yán)格審查所要播放劇集的內(nèi)容，注意劇集的思想性，內(nèi)容應(yīng)該健康，積極向上，對(duì)學(xué)生的身心有利才可以。對(duì)所要播放的劇集進(jìn)行篩選、收集，注意劇集中語(yǔ)言的健康性和交流性，高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不高，那么教師選擇劇集里的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)單一些，最好是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖煜さ臉蚨?，如果?nèi)容太難，語(yǔ)言不好理解，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。其次，教師可以向?qū)W生介紹一下情景喜劇的特點(diǎn)和要觀看的劇集，包括它的內(nèi)容、角色和經(jīng)典對(duì)白等。

學(xué)生的準(zhǔn)備。教師要鼓勵(lì)學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)習(xí)。可以事先布置任務(wù)，比如用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述、影片中的經(jīng)典對(duì)白有哪些、影片中典型的語(yǔ)言有哪些等，也可以給學(xué)生一些提綱，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種渠道，包括網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、書(shū)籍等搜集資料，準(zhǔn)備課上發(fā)言或者回答問(wèn)題。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、課上的運(yùn)用

教師要注意文化滲入在課堂上的運(yùn)用。Learning a foreign language is learning another culture，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言就是在學(xué)習(xí)另外一種文化。文化是語(yǔ)言教學(xué)中不可或缺的一部分。只有了解了相關(guān)文化知識(shí)，才能正確掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，才能更好地理解歐美國(guó)家人民的思維方式，才不會(huì)在交流的過(guò)程中鬧出笑話。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看情景喜劇之前，應(yīng)該介紹一下相關(guān)的文化背景知識(shí)，在了解文化背景知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地理解其中的語(yǔ)言，有助于學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。比如在觀看Grow ing Pains《成長(zhǎng)的煩惱》中，Seaver一家中的每一個(gè)家庭成員，父親Jason、母親Maggie等他們的職業(yè)、生活習(xí)慣等代表了大多數(shù)的美國(guó)家庭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)劇中設(shè)定的父親Jason是名心理醫(yī)生，那么我們就可以給學(xué)生介紹美國(guó)職業(yè)與我們的不同。

教師要講究播放的方法。我們?cè)诓シ胚@類(lèi)情景喜劇的時(shí)候，并不是像我們平時(shí)看電影電視劇那樣一直不間斷地看，畢竟我們是在上課，要從中學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)。初次收看的時(shí)候，我們可以把劇集設(shè)定成中英雙語(yǔ)字幕，這樣可以使得畫(huà)面和字幕相結(jié)合，學(xué)生可以直接看到是誰(shuí)在說(shuō)話，在什么地點(diǎn)發(fā)生的故事，注意到人物的各種變化，包括面目表情、肢體語(yǔ)言等，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。播放過(guò)程中也注意整體播放和片段播放相結(jié)合。教師要注意所選劇集不易過(guò)長(zhǎng)，然后針對(duì)我們所要講解的主要內(nèi)容對(duì)劇集進(jìn)行節(jié)選，著重播放，講解內(nèi)容，尤其是其中的語(yǔ)言特點(diǎn)，比如俚語(yǔ)、俗語(yǔ)等。初次播放后，可以再次進(jìn)行收聽(tīng)收看，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)之前看不懂聽(tīng)不明白的俚語(yǔ)俗語(yǔ)，這次可以理解很多，這樣可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此后，我們可以反復(fù)進(jìn)行播放重點(diǎn)橋段，將字幕調(diào)成英文或者無(wú)字幕，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)即便是這樣，自己也可以聽(tīng)懂大部分內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

教師要幫助學(xué)生找出劇集中現(xiàn)在使用頻率較高的、新出現(xiàn)的、最時(shí)尚的、最流行的俚語(yǔ)，指出他們的原意、俚語(yǔ)含義及出處，同時(shí)可以給一些實(shí)用的例子并講解相關(guān)文化背景知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快而且生動(dòng)形象的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們不僅能夠看懂、聽(tīng)懂情景喜劇，而且還可以“透情景喜劇，窺美國(guó)一斑”①，真正做到語(yǔ)言與文化雙豐收。比如在觀看Friends《老友記》時(shí)，有這樣的情景：

Joey：A re you crazy?A re you out of your m ind?你瘋了？你昏頭了？

Chand le：Oh I know my alleys.我知道自己在做什么。

alley本意是指小巷、小徑，在這里我可以給學(xué)生解釋一下I know m y alleys含義：I know m y alleys在這里指：我知道自己在做什么。這種用法源自u(píng)p/dow n one’s alley，當(dāng)我們說(shuō)某事up m y alley，意思是說(shuō)我們對(duì)它很熟悉。一般而言，一個(gè)人總是對(duì)自己生活的地方最熟悉，比如周邊的小巷、街道、馬路等，甚至地圖上都找不到的小路，所以know ing one’s alley意味著對(duì)某事相當(dāng)了解。也可以給學(xué)生補(bǔ)充和這個(gè)詞相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)或短句：blind alley：死胡同；沒(méi)有前途的事情。

再比如，yo-yo這個(gè)詞本意是指溜溜球的意思，在俚語(yǔ)中它還指易受人擺布的遲鈍的人。They could make her do any thing.She is a yo-yo.他們可以讓她做任何事，她是個(gè)逆來(lái)順受的人。

在Seinfeld 中：

The friends gave out an engagement gift and decided to have it back.

他們送出去一份結(jié)婚禮物，又想把它要回來(lái)。

George：Maybe w e should call her to return the gift.

也許我們應(yīng)該打電話叫她歸還禮物。

Elaine：C’m on,w ho’s gonna call!得了吧！誰(shuí)會(huì)去打那樣的電話。

Jerry：You are!你去！

Elaine：W hat?W hy is it me that alw ays have to do these th ings?

什么？為什么總讓我做這些事情？

Jerry：Because that’s your thing!因?yàn)檫@些就是你的事情。

Elaine：W ell,calling people I hard ly know and demanding they return expensive gifts,that’s my TH ING?

噢！難道打電話給一些我不太熟悉的人叫他們歸還昂貴的禮物就是我的事情？

Jerry：Yeah,that’s your th ing!就是你的事情！

Elaine：A lrigh t,give me the phone.(She w alks off to make the call)

好吧！把電話給我。（走過(guò)去打電話）

Jerry(to him self)：I think I‘m getting a yo-yo.

（得意地）我想我將去買(mǎi)一個(gè)溜溜球（雙關(guān)語(yǔ)：意指得到一個(gè)受擺布的人）

對(duì)這種俚語(yǔ)的掌握不僅可以使學(xué)生更加理解劇集的內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美。

1.課后的復(fù)習(xí)。教師在課程結(jié)束后，一定要讓學(xué)生對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的形式可以多樣，除了常規(guī)的筆頭上的作業(yè)，我們也可以留一些口頭作業(yè)。比如：背誦經(jīng)典對(duì)白、編排情景劇等。背誦是語(yǔ)言習(xí)得的一種十分有效的手段，如果學(xué)生能熟練背誦一些經(jīng)典的對(duì)白，那么在實(shí)際的對(duì)話中會(huì)非常得心應(yīng)手。比如，

（ Dick Solom an’s opinion on a tolerant society in“ Th ird Rock from the Sun”）

I’m an offensive person,but in a tolerant society there is no p lace for m y kind?W hy m ust everyone like me?W hy can’t w e all just not get along?

我是一個(gè)令人不愉快的人?？稍谝粋€(gè)提倡寬容的社會(huì)里，為什么不容忍我這一類(lèi)人的存在？為什么偏要讓別人喜歡我？為什么我們不能就是處不好？

(George’s hope in“ Seinfeld”)

I don’t w ant hope.Hope is k illing me.My dream is to become hopeless.When you’re hopeless you don’t care.And w hen you don’t care,that indifference makes you attractive.So hopeless is the key.Hopeless is m y only hope.

（George的希望）

我不要希望。希望是折磨人的。我的夢(mèng)想就是變得毫無(wú)希望。當(dāng)你毫無(wú)希望時(shí)你什么都不在乎，而你毫不在乎的那種灑脫勁兒會(huì)使你魅力倍增。所以毫無(wú)希望是關(guān)鍵的關(guān)鍵。毫無(wú)希望就是我唯一的希望。

這些經(jīng)典的對(duì)白都能夠幫助學(xué)生更好地使用語(yǔ)言。在背誦的過(guò)程中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行模仿，模仿人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，做到熟能生巧，這樣有利于學(xué)生用英語(yǔ)交流的流利性和準(zhǔn)確性。教師也可以布置一些分組作業(yè)，可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位分析劇集里的情節(jié)、人物、環(huán)境等，分角色進(jìn)行背誦，在下次上課的時(shí)候可以進(jìn)行表演，讓學(xué)生切實(shí)的參與到課堂上來(lái)。

通過(guò)情景喜劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們發(fā)現(xiàn)，利用情景喜劇來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是激勵(lì)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。除了地道語(yǔ)言這一層面之外，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加寶貴的是他們能夠切實(shí)接觸到了美國(guó)人別樣的風(fēng)土人情；感受到了美國(guó)人原汁原味的思維模式，體味到了美國(guó)人特色的文化內(nèi)涵②。因此，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中融入美國(guó)情景喜劇的觀賞，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力，也讓學(xué)生了解了西方的文化知識(shí)，是一種行之有效的教學(xué)方法。

注釋

①《美國(guó)情景喜劇俚語(yǔ)百分百》第三頁(yè)。

②《美國(guó)情景喜劇俚語(yǔ)百分百》第二頁(yè)。

[1]教育部高等教育司.《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》[M].北京：高等教育出版社，2003：1-4.

[2]王紅艾.淺談?dòng)⑽脑骐娪霸诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].電影評(píng)介,2007(10)：64-65.

[3]克拉姆契·C.語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境與文化[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社,1999：37.

[4]邱政政.美國(guó)情景喜劇俚語(yǔ)百分百[M].北京：世界圖書(shū)出版公司2002年.