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        巧用幽默藝術(shù)激活語文課堂

        2015-05-29 05:28:40謝麗香
        師道·教研 2015年3期
        關(guān)鍵詞:口語語言語文

        謝麗香

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率!”教師的語言能力不僅影響到學(xué)生對知識的吸收和學(xué)習(xí)的積極性、關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂;幽默的氣氛可以使學(xué)生精神放松,可見,幽默在教學(xué)中有著特殊的功用。那么,如何運用幽默藝術(shù)激活語文課堂呢?

        一、借助幽默故事,激活課堂氣氛

        要想把“默”“幽”得有藝術(shù)性,沒有豐富的知識為基礎(chǔ)是不行的。常言道,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水;而在今天信息大爆炸的時代,“一桶水”是遠遠不夠的,要有“長流水”才行。所以,好的語文老師,特別是想借助于幽默把語文教學(xué)藝術(shù)化的老師,一定要善于學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,增強自己的文化修養(yǎng),成為知識的“雜家”,當(dāng)創(chuàng)造幽默藝術(shù)需要它們的時候便能呼之即出,左右逢源,才能使自己的課堂教學(xué)生動活潑,教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,深入淺出,匠心獨運。

        譬如有一次,由于是公開課,一開始課堂比較沉悶,氣氛顯得過于嚴肅緊張。我從容地走上講臺,面帶微笑,親切地對學(xué)生說:“我講個故事給大家聽一聽,好不好?”經(jīng)過剎那間的驚愕,學(xué)生們高興地回答:“好!”借此機會,我引述《競選州長》中這樣一個幽默故事:紐約州長見到馬克·吐溫后,極端仇恨,說道:“馬克·吐溫,你知道世界上什么東西最堅固,什么東西最銳利嗎?我告訴你,我防彈轎車的鋼板是最堅固的,我手槍里的子彈是最銳利的?!瘪R克·吐溫聽后,微微一笑:“先生,我了解的跟你不一樣啊,我說世界上最堅固的,最厚的是你的臉皮,而最銳利的呢?是你的胡須。你的臉皮那樣厚,可你的胡須居然能刺破它長出來?!鳖D時,教室里歡聲雀躍,課堂的緊張氣氛被掃除得一干二凈。講個小故事,出人意料,轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力,溝通了教與學(xué)的感情渠道:創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)的良好氛圍,使學(xué)生心境明顯處于愉悅狀態(tài),在一陣輕松的笑聲中激活了語文課堂氛圍,讓學(xué)生感受到幽默故事帶來的藝術(shù)效果。

        二、巧用幽默語言,激發(fā)學(xué)生思維

        語言是語文教師的生命,要使生命充滿活力,使語文教學(xué)插上絢麗的翅膀,語文教師就要巧用幽默的語言藝術(shù),“粘”住學(xué)生,讓學(xué)生在“幽默”的課堂氛圍中,激發(fā)思維,從而喜愛語文,提高語文課堂教學(xué)的效率。例如:不少學(xué)生即使讀到中學(xué),標(biāo)點符號的運用仍很不規(guī)范。在學(xué)習(xí)標(biāo)點符號時,我曾繪聲繪色講述私塾先生將:“無魚肉可,無雞鴨可,唯蘿卜青菜不可少。不得工錢?!鼻擅顢嗑錇椤盁o魚,肉可;無雞,鴨可;唯蘿卜青菜不可。少不得工錢?!敝莿儇澙坟斨鞯墓适?,讓同學(xué)忍俊不禁的同時學(xué)到了知識,又加深了對標(biāo)點符號重要性的認識。又如:在一堂語文課上,我請一位學(xué)生在黑板上默寫一首七絕古詩。這位學(xué)生刷刷地很快就把黑板寫得滿滿的,字寫得又高又大,引得其他學(xué)生都笑了起來。他看著自己的“書法作品”亦頗有得意之色。我待學(xué)生靜下來以后說道:“這位同學(xué)的默寫全對了,但是‘字高字大(自高自大)就不太好了!”我針對學(xué)生在默寫中所暴露出來的思想缺點,沒有大發(fā)其火,也沒有一本正經(jīng)地進行批評教育,而是運用“諧音雙關(guān)”的手法,含蓄委婉地表示了自己的看法,使學(xué)生在笑聲中受到啟發(fā)和教育,效果很好。

        三、抓住幽默時機,培養(yǎng)口語能力

        教學(xué)不能不講,不能不說,不但教師要會“說”,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力?!罢f”的能力種類很多,如說明事物、闡述事理之說;慷慨陳詞、直抒胸臆之說;繪聲繪色、描摹情狀之說;等等。不管哪一種說,都是一種表達,都需要一種能力,這種能力就是口語暢達的能力。口語暢達,才能說得簡明清晰、準確精當(dāng)、井井有條;口語暢達,才能敘事清楚無誤,議論鞭辟入里,抒情淋漓盡致,增強語言的感染力。一句話,培養(yǎng)口語能力是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中,經(jīng)常會發(fā)生一些學(xué)生在口語表達上意想不到的事情,往往弄得老師手足無措,顯得很被動。而思維敏捷的老師,卻能變被動為主動,利用幽默,生動形象,因勢利導(dǎo),把消極因素巧妙地轉(zhuǎn)化為積極因素,使課堂教學(xué)大為增色,往往會收到很好的效果。如講讀《春天》,我讓學(xué)生描述我們生活中的春天,有一學(xué)生就說:春天百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的李子花,金黃的油菜花,還有滿山遍野的野菊花。此時,我抓住時機,“幽”它一“默”。我笑著糾正:“我們都希望能看到你培育出的春天開放的野菊花?!币谎约瘸觯珗鰵g笑雀躍起來,后來的課堂都處在一種輕松愉快的氛圍之中。久而久之,學(xué)生的口語能力就能大大地得到提高。

        責(zé)任編輯 龍建剛

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