邱炳輝

何為特色？特色是指一個事物的特殊質(zhì)量和品質(zhì)。學校特色就是具有獨特個性的教育教學等方面的有一定內(nèi)涵和品質(zhì)的學校品牌，是可以學習但難于復制的。

我校地處惠鹽路口，交通便利，區(qū)域經(jīng)濟相對發(fā)達，工廠企業(yè)較集中，外來務(wù)工者子女就學比較穩(wěn)定。自辦學以來，我校歷任領(lǐng)導班子十分重視學校德育工作，始終把德育放在學校工作的首位，堅持“以人為本、以德育人”的德育工作理念。以培養(yǎng)“行為良好、品德高尚、人格健全”的學生為目標，全面實施和推進素質(zhì)教育，踐行“為所有學生的終身發(fā)展負責”的辦學理念。經(jīng)過10多年的探討、實踐，我校逐步形成“誦讀國學經(jīng)典”“文明禮儀”“感恩教育”三大版塊為支撐的德育特色，在龍崗區(qū)同類同級學校中，享有廣泛的贊譽度和認同感。今年初，已躋身于“龍崗區(qū)德育特色學?！毙辛?，回顧歷程，盤點思路，一路走來，我們在創(chuàng)建過程中著重從以下幾個方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確目標

在創(chuàng)建“德育特色學校”過程中，成立以校長為組長的領(lǐng)導小組，在學校各項工作中，把創(chuàng)建工作作為常態(tài)工作來開展，學校各科室、各部門思想保持高度一致，形成“校長—學部—年級組—班主任（科任老師）—家長—學生”的鏈條模式。全體教師圍繞“培養(yǎng)行為規(guī)范、品德高尚、人格健全、基礎(chǔ)扎實、身心健康、全面發(fā)展的人”為教育教學的出發(fā)點和落腳點，始終把“成才先成人，為學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，落實到日常的教育教學工作中，每名教師都思考“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一課題。

二、家校合力，形成氛圍

近兩年來，我們利用家訪、家長會這一平臺，在家長中大張旗鼓地宣傳我校的做法，讓家長參與、家校合作，把塑造、培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)的思路深入學生家中，從而達到家校形成共識，爭取家長最大可能地配合學校。因此，學生的文明習慣，禮貌行為，品德作風得到有效的監(jiān)督、落實。同時，也得到學生家長的認同和配合。

三、三管齊下，措施得力

結(jié)合我校學生實際，我們做到學校、學生、家長三方面立體式三維管理，學校出臺了強有力的方案、獎懲制度。值日行政、值日教師、學生會實行天天檢查，定時抽查，對不規(guī)范的班級和學生及時提出整改意見，對表現(xiàn)突出的班級學校大張旗鼓表彰獎勵。當前，學生文明行為在學校已呈現(xiàn)出相互監(jiān)督、相互競賽的良好氛圍。學年初，學校出臺了“星級示范班”評選活動，更有力的掀起班與班、學生與學生之間的競賽熱潮。

四、德育內(nèi)容豐富，活動形式多樣

1. 感恩教育是基礎(chǔ)。

我校緊緊圍繞“感恩父母、感恩師長、感恩朋友、感恩社會”為主題開展一系列感恩教育活動，秉承“知恩、感恩、報恩”的理念，不斷深化感恩教育內(nèi)涵 ，做到感恩教育具體化、感恩活動日?；?、感恩實踐經(jīng)?；?、感恩教育網(wǎng)絡(luò)化。

2. 禮儀教育是保障。

在“學禮儀、講文明、促和諧”的背景下，我校制定《康藝學校禮儀教育方案》，包括《校園禮儀》、《家庭禮儀》、《社會禮儀》、《教師禮儀》等。以學生敬隊禮、禮貌用語、文明出行、文明就餐、和諧相處等方面為突破口，有方案、有計劃、有檢查、有通報、有總結(jié)表彰五個方面抓起，每周評選文明班、文明辦公室、文明宿舍，每月評選“文明禮儀之星”和“文明家庭”。從學生、老師、學生家庭，處處要求講禮儀，有效地促進校園和諧、家庭和諧、社區(qū)和諧。

3. 國學經(jīng)典誦讀是提升。

我校根據(jù)各年級學生的差異和特點，編寫《國學經(jīng)典誦讀》校本教材，并將古詩文教學分為記誦（低年級）、鑒賞評析（高年級）、嘗試創(chuàng)作（好的學生）三個層次，通過系列活動的開展，如“千人大朗誦”、“好書促我成長”演講，邀請國學大師進行“傳承國學”的主題講座，將誦讀形式多樣化。加強環(huán)境渲染，促進校園書香品味，堅持把“傳承國學經(jīng)典，弘揚民族文化”落到實處。學校還開辟“國學知識”展示臺，構(gòu)建“詩文角”“國學墻”，設(shè)立“國學廣播站”、“學校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典誦讀專欄”，通過以上活動的開展，學校文化氛圍更濃厚，學生的文明儒雅氣質(zhì)更突出。

責任編輯 龍建剛