費立偉

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用的不斷擴大，對計算機專業(yè)人才的需求越來越細化，高職院校開設(shè)的計算機專業(yè)課也相應(yīng)不斷增加。其中圖形圖像課程是包括計算機相關(guān)專業(yè)及很多衍生專業(yè)新增加的一門重要的職業(yè)素質(zhì)課程，筆者在本文中就當(dāng)前圖形圖像課程教學(xué)中遇到的不足，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對高職院校計算機圖形圖像教學(xué)提出了自己的看法，旨在通過本文的調(diào)研，結(jié)合實踐中計算機圖形圖像技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動高職院校計算機及相關(guān)專業(yè)圖形圖像課程教學(xué)的改革。使計算機圖形圖像教學(xué)與時俱進。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖形圖像；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）10-0111-02

當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)在社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域廣泛的發(fā)揮著作用，尤其是計算機圖形圖像制作技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的圖形圖像制作方法，相應(yīng)的社會對掌握計算機圖形圖像技術(shù)的專業(yè)人才需求也在進一步擴大，作為開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高職院校一定要以培養(yǎng)具有理論和實踐能力的人才為本來開展教學(xué)。針對當(dāng)前高職院校計算機圖形圖像教學(xué)現(xiàn)狀，還要進行不斷的改革，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 高職院校計算機圖形圖像教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)缺乏銜接

人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅需要有一個總體的長遠的人才培養(yǎng)目標(biāo)計劃，還要有具體詳細的教學(xué)目標(biāo)，但是在高職院校計算機圖形圖像課程上，相關(guān)專業(yè)都設(shè)置該課程，例如計算機應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)、建筑專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)都設(shè)有該課程。學(xué)校對于整體的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確和重視，使得在各個專業(yè)本門課程的教學(xué)目標(biāo)上也缺乏明確，更缺乏與整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，尤其是在計算機及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，在本門課程的內(nèi)容上幾乎沒有差異，缺乏專業(yè)教學(xué)的針對性。

1.2 圖形圖像教學(xué)方法守舊

計算機圖形圖像課程本身具有與傳統(tǒng)教學(xué)課程不同的特點，但是大多數(shù)高職院校在該課程的教學(xué)方法上仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照教材由教師分課時進行章節(jié)內(nèi)容的講解，介紹圖形圖像的制作方法和具體工具的使用方法，但是對于學(xué)生而言，很難通過課程學(xué)會如何應(yīng)用工具，更不要談起如何進行自主設(shè)計，有的學(xué)生具有一定的創(chuàng)新想法，但是由于對圖形圖像制作方法以及工具使用掌握不到位，也無法落實。

1.3 教學(xué)中忽視了圖形圖像技術(shù)應(yīng)用的團隊合作能力培養(yǎng)

計算機圖形圖像制作在實踐中是一項講求團隊合作的工作項目，因此在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，但是從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，忽視了這一點，包括在教學(xué)和練習(xí)過程中，學(xué)生之間缺乏團隊合作的意識，對于自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題也缺乏溝通和思考，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生只能進行模仿，缺乏自主創(chuàng)新能力，對于這樣的學(xué)生，走出校園求職過程中也很難得到企業(yè)的認可，因為在企業(yè)中對人才的團隊合作和創(chuàng)新能力是尤其重視的。

2 高職院校計算機圖形圖像教學(xué)改革的對策

高職院校計算機圖形圖像教學(xué)中存在以上問題與學(xué)校在專業(yè)課程的教學(xué)中缺乏與實踐的對接是存在很大關(guān)系的，當(dāng)前很多高職院校在專業(yè)教學(xué)中都在探索校企共建的模式，以實踐崗位需要為依托，進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相結(jié)合，以實踐需要的人才為導(dǎo)向，為教師進行教學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)，培養(yǎng)真正經(jīng)得起實踐考驗的專業(yè)人才。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

興趣是最好的老師，在任何一門課程的學(xué)習(xí)中都是如此，計算機圖形圖像教學(xué)中也要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的欲望，只有這樣才能積極主動的學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本門課程。在教學(xué)中教師可以引入學(xué)生感興趣的優(yōu)秀的成品進行舉例，通過欣賞了解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)出本次課教學(xué)內(nèi)容，在興趣的促進下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠得到促進，尤其是在教學(xué)中涉及知識點繁雜的情況下，學(xué)生能夠在興趣下自主理解和記憶，對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。

2.2 模擬實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與能力

計算機圖形圖像技術(shù)更新快，在教學(xué)中也要與技術(shù)進步相一致，尤其是在教材的選擇上要做到與時俱進，同時還要在教材基礎(chǔ)上進行模擬實際操作，將實踐中最近的圖形圖像技術(shù)應(yīng)用引入到課堂教學(xué)中，以教材理論為指導(dǎo)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)方法。在進行模式實際操作中，不但要注重技術(shù)的實踐性和先進性，還要選擇具有團隊協(xié)作性的項目，通過模擬實驗操作來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團隊合作意識和能力，從團隊合作中激發(fā)學(xué)生個人的責(zé)任意識和從團隊中學(xué)習(xí)到的實踐能力。

2.3 加強校企合作，承接社會實踐項目

計算機圖形圖像技術(shù)是一項具有較強實踐性的科目，僅僅在教學(xué)中模擬實驗操作是遠遠不夠的，作為高職院校要積極的尋求與企業(yè)的合作，為學(xué)生搭建實踐平臺，真正走到實踐崗位去操作去學(xué)習(xí)，當(dāng)前已經(jīng)有高職院校與企業(yè)合作建立了模擬實驗室，這就可以幫助學(xué)生更了解企業(yè)的崗位需求和幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)規(guī)劃。通過校企合作的方式有利于教學(xué)效果的提高和人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)，也有利于企業(yè)從學(xué)校發(fā)掘人才，是一種實現(xiàn)雙贏的良好的合作機制。

2.4 改革教學(xué)評價體系

在高職院校的課程考核中一般都是以考試的方式進行評分評價，對于計算機圖形圖像課程要結(jié)合其內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用新的教學(xué)考核評價方式進行評價，還要綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的分析能力和解決能力，例如在教學(xué)過程中組織學(xué)生進行團隊協(xié)作完成一項設(shè)計，完成后由教師、團隊成員進行綜合評價，最后將教學(xué)中的這些評價也計入到最后的考核評分中，實踐過程評價與結(jié)果評價的結(jié)合，以實現(xiàn)期末考試的理論考核和實踐操作能力的綜合評價。為了實現(xiàn)綜合性的考核評價，在考核中可以選擇一項體現(xiàn)綜合能力的設(shè)計項目交給學(xué)生去完成。

3 結(jié)束語

高職院校開設(shè)的計算機及相關(guān)專業(yè)中圖形圖像課程是一項具有重要實踐應(yīng)用價值的課程，本門課程具有其獨特的特點和與各專業(yè)之間特殊的聯(lián)系關(guān)系，在教學(xué)中一定要以培養(yǎng)實踐所需人才為目標(biāo)，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上進行與實踐密切聯(lián)系的教學(xué)，實現(xiàn)理論知識與實踐操作相聯(lián)系的教學(xué)。本文提出了計算機圖形圖像教學(xué)改革的幾點建議，無論是教學(xué)還是實踐都還需要不斷的探索，要做到教學(xué)的與時俱進，真正培養(yǎng)實踐所需的人才。

參考文獻：

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