宋慧娟

課間十分鐘是孩子們每天最期待的時(shí)刻，卻也是班主任老師最頭疼的時(shí)刻。讓我們走進(jìn)校園，聚焦孩子們的課間十分鐘。

鏡頭一——缺乏合理安排：許多孩子一下課只顧著玩，沒有及時(shí)喝水、上廁所，沒有做好課前準(zhǔn)備，影響了下節(jié)課的學(xué)習(xí)；

鏡頭二——安全問(wèn)題：許多孩子課間不知道應(yīng)該做些什么活動(dòng)。于是，有一部分孩子就在走廊或樓梯上追逐打鬧，一不小心就會(huì)引發(fā)安全事故；

鏡頭三——交往問(wèn)題：許多孩子在課間不知道如何與同學(xué)相處，常常希望別人按照自己的意愿行事，引發(fā)許多矛盾……

課間十分鐘成了孩子們矛盾糾紛的發(fā)源地，到辦公室來(lái)告狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，大事、小事、煩惱事……讓班主任老師們頭疼不已，老師們幾乎花了一半的精力來(lái)處理孩子課間發(fā)生的安全事故和矛盾……

由此看出，課間十分鐘是班級(jí)管理的盲點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，也應(yīng)該是我們教育工作者研究的重點(diǎn)。作為一名班主任，一位和孩子共同擁有一段生命歷程的真誠(chéng)伙伴，一位學(xué)生精神發(fā)育的重要關(guān)懷者，我們應(yīng)該考慮如何營(yíng)造學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的環(huán)境，如何引領(lǐng)孩子們過(guò)一個(gè)安全、輕松、快樂、有意義的課間十分鐘。筆者嘗試在課間十分鐘將學(xué)校志愿文化與學(xué)生自主管理有效結(jié)合，提高學(xué)生課間自主管理能力，提高班主任老師的班級(jí)管理效率。

一、課間安全志愿小分隊(duì)

課間是學(xué)生安全事故的高發(fā)時(shí)期，許多孩子不知道應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，往往做出一些危險(xiǎn)的行為傷害到自己。比如，課間奔跑時(shí)一不小心摔倒了，磕到牙齒；上下樓梯不小心踩空了，扭傷腳……還有的孩子意識(shí)不到自己行為的嚴(yán)重后果，往往一不小心就會(huì)傷害到其他同學(xué)，引發(fā)家長(zhǎng)之間、家庭和學(xué)校之間的糾紛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校里發(fā)生的許多安全事故大都發(fā)生在課間十分鐘。那么，如何使孩子們度過(guò)一個(gè)安全、快樂的課間十分鐘呢？和諧、快樂的課間活動(dòng)是建立在安全基礎(chǔ)上的。要想培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，還是要靠學(xué)生的自主管理。

1.成立課間安全志愿小分隊(duì)，尋找課間的危險(xiǎn)行為。課間孩子們沉浸在自己的快樂中，往往不知道哪些行為是危險(xiǎn)的。如果讓他們用自己的眼睛去尋找，就可以發(fā)現(xiàn)很多危險(xiǎn)的因素。在班級(jí)里，由同學(xué)們自發(fā)成立課間安全志愿小分隊(duì)若干，讓他們?cè)谡n間尋找班級(jí)存在的危險(xiǎn)行為，并利用班會(huì)、晨會(huì)課時(shí)間宣講課間安全知識(shí)，及時(shí)糾正這些同學(xué)的危險(xiǎn)行為。當(dāng)安全志愿者發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，要馬上制止并對(duì)同伴進(jìn)行批評(píng)教育，這個(gè)過(guò)程，也是孩子們自我教育的過(guò)程。有了課間志愿者小分隊(duì)的管理，課間安全事故大大減少。

2.成立課間宣傳志愿者小分隊(duì)，自主編寫課間安全歌。班主任老師的百般說(shuō)教不如學(xué)生的自省自悟。一味的說(shuō)教顯得有些枯燥，不如讓學(xué)生們自己編寫關(guān)于課間安全的兒歌和童謠。他們?cè)谧允∽晕虻倪^(guò)程中，不僅起到自我教育的作用，也充分體現(xiàn)了他們的小主人的意識(shí)。學(xué)生編了很多有趣的歌曲：

課間安全歌

下課鈴，丁丁響，我們快快做準(zhǔn)備；

桌凳正，抽屜齊，慢步有序出教室；

上廁所，要排隊(duì)，不擁擠來(lái)不打鬧。

接水歌

拿起我的小花杯呀，排隊(duì)來(lái)接水。

先接涼水，再接熱水，小心燙到嘴。

《課間安全歌》提醒大家注意課間的行為安全；《接水歌》提醒大家注意在教室里的接水安全……這些都是孩子們自己編寫的，在班級(jí)里廣為傳頌。

3.每周由課間志愿者小分隊(duì)的同學(xué)們組織課間安全主題班隊(duì)會(huì)，總結(jié)班級(jí)存在的課間安全隱患，同時(shí)，評(píng)選班級(jí)“安全小衛(wèi)士”，宣揚(yáng)正能量，將課間不安全因素一網(wǎng)打盡！

二、情緒疏導(dǎo)志愿者小分隊(duì)

雖然課間是學(xué)生們最快樂的時(shí)刻，但同時(shí)也伴隨著許多煩惱。在和同伴相處的時(shí)候，他們也會(huì)像大人一樣很糾結(jié)，有許多解不開的小煩惱，需要有人去疏導(dǎo)。

讓我們來(lái)聽聽孩子們的煩惱：

“課間我們幾個(gè)女孩子正在跳繩，突然有男生跑過(guò)來(lái)亂跳，繩子一下斷了，多氣人呀！”

“我正在和好朋友比賽踢毽子，再踢一個(gè)我就超過(guò)她了，突然上課鈴響了，她喊停，上課了，我們平局，我急的不得了，你說(shuō)這多不公平？”

“全班正在一起玩貼燒餅的游戲，別的小朋友玩了好幾圈，可我一次也沒有玩過(guò)，我真想玩啊，可是我怎么樣做才能玩呢？”

“下課的時(shí)候大明同學(xué)一直追著我打鬧，我不喜歡大明這樣，可大明老這樣，你們說(shuō)我該怎么辦？”

“下課鈴聲一響，我什么不都想做，不想準(zhǔn)備下節(jié)課的書，不想喝水、甚至不想上廁所，就想著玩。上課了，我又被老師批評(píng)了，誒！”

“課間我沒有一起玩的好朋友，怎么辦？”

......

看看，小小的課間帶給孩子的煩惱可不少??！有的孩子因?yàn)闊罌]有得到疏導(dǎo)而悶悶不樂，長(zhǎng)期積壓，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和休息。還有的孩子不懂得如何交朋友，在課間沒有一個(gè)好朋友，只能孤獨(dú)地看著別人玩耍，卻不知道應(yīng)該怎么辦？

課間，有了情緒疏導(dǎo)員，就可以解決同學(xué)們的諸多煩惱，班主任也可以先培養(yǎng)一批“情緒疏導(dǎo)員”，讓他們?cè)囍鉀Q課間同學(xué)們的一些小矛盾?！罢n間情緒疏導(dǎo)員”可以輪流做，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)傾訴、理解、合作、思考，在疏導(dǎo)別人的過(guò)程中努力學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，從而以積極健康的心理狀態(tài)度過(guò)每天的課間十分鐘。

三、志愿服務(wù)百花齊放

1.重新定義課間十分鐘的內(nèi)涵。課間十分鐘不僅僅是休息、玩耍的時(shí)刻，我們還可以賦予它更加豐富的內(nèi)涵：課間不僅可以做游戲，快樂自己；還可以幫助有需要的同學(xué)，快樂他人；更可以做一名小小課間志愿者，為班級(jí)服務(wù)；在幫助他人、服務(wù)班級(jí)的時(shí)候得到另一種快樂。

2.課間志愿者的意義?，F(xiàn)在的孩子在校時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較繁重。在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)，幾乎沒有什么其他的活動(dòng)?！袄卒h精神”離他們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)，最主要的是沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)為他人服務(wù)。課間志愿者活動(dòng)，就是利用課間為班級(jí)的同學(xué)服務(wù)，利用一分鐘、兩分鐘的時(shí)間，在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)分享，許多志愿崗的活動(dòng)都是舉手之勞，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一份多么珍貴的收獲??！

3.課間志愿者崗位的選擇和設(shè)定。同學(xué)們根據(jù)班級(jí)的需要和自己的能力，自己選擇志愿者服務(wù)崗位：黑板志愿者、矛盾處理員、課間安全志愿者、花草志愿崗等等。班級(jí)里哪些崗位需要孩子們來(lái)做，就請(qǐng)他們自己提出申請(qǐng)，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)?，F(xiàn)在班級(jí)里許多事情都有志愿者在做，比如：黑板有人擦，花兒有人澆，衛(wèi)生有人打掃……這些都是學(xué)生們自己安排的，而不用班主任老師分配任務(wù)。孩子們利用課間時(shí)間為班級(jí)做義務(wù)服務(wù)，在活動(dòng)中提升了自己的幸福感。

4.課間開展小小課間志愿者活動(dòng)，孩子們整理好下節(jié)課的書本文具后，就去喝水、上廁所。他們做課間志愿者只用兩分鐘的時(shí)間。瞧，王浩拿起黑板擦，認(rèn)真地擦起了黑板，為了不讓粉筆灰漏下來(lái)，他在黑板擦的外面還包了一層濕抹布，這樣，粉塵就不會(huì)四處飛揚(yáng)了！李丹拿起教室長(zhǎng)椅上的灑水壺，認(rèn)真地給花兒澆水，瞧，她自己還準(zhǔn)備了一些肥料、營(yíng)養(yǎng)液，每一朵花兒，每一棵植物在她的精心照顧下，都長(zhǎng)得那么精神，開得那么漂亮！王毅是課間矛盾處理員，有同學(xué)發(fā)生矛盾，就來(lái)找他解決，為此，他還閱讀了很多心理書籍，更好地幫助同學(xué)們處理心理問(wèn)題。在課間志愿崗的活動(dòng)中，孩子們不僅豐富了自己的生活，鍛煉了自己的動(dòng)手能力，還學(xué)到了很多課本中學(xué)不到的東西！

5.評(píng)選優(yōu)秀課間志愿者，樹立典型志愿服務(wù)崗。今天我以班級(jí)為自豪，明天班級(jí)為我而驕傲。班級(jí)中每周引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)選優(yōu)秀志愿者，宣傳他們的典型事例，引導(dǎo)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)！利用學(xué)校電視臺(tái)，班級(jí)宣傳海報(bào)，宣傳他們的感人事跡。在班級(jí)樹立一種“人人爭(zhēng)做課間志愿者”的德育新風(fēng)！以“樂己、樂人、樂天下”的校訓(xùn)為己任，快樂別人，快樂自己，這種快樂對(duì)孩子們的一生都起到了指引的作用！

下課鈴響了，孩子們按照自己的安排，快速做好課前準(zhǔn)備、上廁所、喝水；然后認(rèn)真做自己的課間志愿服務(wù)崗。有的小朋友在開心地做游戲——翻花繩、抓沙包……他們?cè)谡n間游戲中開心地笑，真誠(chéng)地交流，學(xué)會(huì)了與他人友好相處；學(xué)會(huì)了助人為樂；沒有了煩惱，減少了課間矛盾。這樣一種自主管理的課間十分鐘是多么令人愉悅！

學(xué)生自主管理有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，班主任可以逐步嘗試，并從一小步開始，逐步打開學(xué)生自主管理的大門，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力！

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校）

責(zé)任編輯/張 麗