本文探究的是教師對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的看法。這項(xiàng)研究采用定性研究方法，研究小組成員包括76名埃拉澤教師和73名土耳其卡赫拉曼馬拉什省教師。結(jié)果表明，教師對(duì)他們校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平的看法不受校長(zhǎng)的年齡、婚姻狀況、性別和教育狀況的影響。老師們認(rèn)為，校長(zhǎng)在某些方面很有指導(dǎo)能力，如經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博，是很好的傾聽者以及能設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而在有些方面則表現(xiàn)平平，主要是缺乏足夠的同情心、贊美、激勵(lì)以及有效的咨詢輔導(dǎo)技巧，缺乏有效的溝通和及時(shí)反饋。根據(jù)教師的意見，如果他們是校長(zhǎng)，他們會(huì)努力成為一個(gè)好的榜樣、更富有同情心、懂得贊美和鼓勵(lì)、增加有效的溝通，等等。

（Teachers perceptions regarding school principals coaching skills.School Leadership & Management： Formerly School Organisation，Volume 34， Issue 5， 2014）