在新課程改革中，體現(xiàn)學生主體地位和促進學生全面發(fā)展，是最為顯著的特點。初中語文教師應當認真研究新課程改革目標要求，尤其要在教學中尊重學生自主地位，讓學生積極參與到教學雙邊互動之中，在掌握知識的同時提高能力，推進語文教學的順利開展。

一、當前初中語文教學現(xiàn)狀分析

當前，隨著新課程改革的深入，初中語文教學工作也呈現(xiàn)出勃勃發(fā)展的生機，廣大教師針對教學改革的目標要求，總結和提煉出了許多先進的經驗和優(yōu)秀的做法，有效促進了語文教學的深入開展。但是我們也應當看到，部分教師還是受應試理念影響，對學生主體地位兼顧不足，未能全面落實能力培養(yǎng)目標，導致語文教學工作陷入了“高投入低產出”的困境，主要表現(xiàn)為三個方面。

一是教學活動局限課堂。部分教師將語文教學簡單定位于課內教學，沒有發(fā)揮課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)的作用，尚未形成立體化教學體系，這在一定程度上制約了語文綜合教學成效的提升。

二是學生被動接受教學。在部分教師的教學工作中，學生屬于被動接受知識的對象，教師走上講臺一股腦兒將要掌握的知識點灌輸給學生，沒有兼顧到學生在這一過程中的學習積極性和實際理解程度，學生能力培養(yǎng)受到限制。

三是教學資源整合不足。優(yōu)質的初中語文教學工作應當充分整合各種資源，尤其是課后拓展資源的整合，這對于延伸語文課堂、鞏固課堂所學、強化技巧指導，以及促進能力發(fā)展等方面具有顯著的作用。部分教師忽略了這些課后資源的整合，致使學生的拓展訓練活動缺乏有效組織。

二、體現(xiàn)學生自主地位，綜合推進語文教學開展

針對初中語文教學中存在的種種不足，廣大教師應當注重教學研究，從教學各個流程著手，體現(xiàn)學生自主地位，為語文教學活動的順利開展提供幫助。

（一）前置教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮預習活動的促進效應

預習環(huán)節(jié)是整個語文教學的第一個環(huán)節(jié)，具有奠基作用。教師應當強化對學生的預習目標要求，指導學生制定預習計劃、提出預習思考題，讓學生在課前預習活動中解決基礎知識，對照思考題熟悉教材內容，并獨立思考解決這些問題，將無法解決的問題梳理出來，留待于課堂探究過程中進行重點突破。

（二）建立合作小組，語文學習中集聚集體智慧

初中生在語文學習中的獨立思維能力，會受制于生活閱歷、思維方式等在學習過程中容易出現(xiàn)偏頗。此時，通過一定的載體將學生集中起來，集聚大家的智慧進行難點突破，能夠收到意想不到的效果。筆者在教學中結合學生的身心特點，建立了6人合作小組，每一個小組都明確一名學生牽頭，小組成員中兼顧優(yōu)秀生、中等生與學困生等不同層面的成員，以這樣的合作小組開展重點難點突破，這有利于集聚學生集體智慧、發(fā)揮互幫互助功能，使集體學習的氛圍更加活躍濃厚。

（三）設置思維線索，引導學生自主地合作探究

在初中語文教學工作中開展自主探究教學，必須要為學生提供由淺入深、循序漸進的思維線索，讓學生的自主探究活動始終在教師有效掌控之下。筆者在這一環(huán)節(jié)的教學中，充分研究教材與目標要求，將其中的重點難點與關鍵節(jié)點提煉出來，以思考題的形式提供給各個學習小組進行自主探究。有了這樣的思考題作為線索，每一個小組都能夠進行充分的思考、討論、交流，既可以集中智慧突破難點，也可以通過辯論交流糾正學生的片面觀點，讓學生的自主合作學習活動更為有效。

（四）開展總結梳理，幫助學生深入地開展學習

在初中語文教學課堂上，在每一個小組進行了充分的討論分析之后，筆者要求他們推選代表進行匯報交流。在匯報交流的過程中，其余小組的學生進行補充，也可以進行辯論，以熱烈、民主、和諧的學習氛圍調動學生發(fā)言的積極性，讓學生在語文學習中勇于表達觀點，樂于探討研究，進一步活躍了學生的思維，提高了語文學習的有效性。學生進行討論探究、交流辨析之后，筆者就學生的學習成果進行進一步的點評，幫助學生拾遺補缺，提高問題答案的全面性、正確性、深刻性，圓滿地完成自主探究學習任務，實現(xiàn)知識與能力的全面發(fā)展。

（五）延伸課堂環(huán)節(jié)，發(fā)揮興趣活動的促進功能

初中語文課堂教學受時間、空間等因素的制約，部分培養(yǎng)目標需要在課后拓展環(huán)節(jié)進行補充，建立起立體化的教學體系，這就對教師提出了更高的要求。在課堂延伸環(huán)節(jié)，筆者注重在興趣活動之中發(fā)揮學生自主性，例如在興趣活動的內容方面讓學生自己選擇，要求學生確定自己在語文學習中最為薄弱的環(huán)節(jié)，各自選擇相對應的研究小組進行拓展訓練。如寫作、閱讀、文言文等不同的興趣活動，所涉及的對象都是在這一方面存在困難的學生，這樣的自主選擇活動，避免了教師“拉郎配”“一刀切”組織形式的弊端，使興趣活動與學生的學習環(huán)節(jié)拾遺補缺有效結合起來。另外，在活動的計劃內容、進度安排等方面，筆者指導學生獨立完成，依據(jù)自己的實際情況靈活把握，從而更好地體現(xiàn)其靈活性和促進功能。

三、結束語

在初中語文教學中，廣大教師一定要充分尊重學生自主地位，從課前預習、課堂探究到課外活動等各個環(huán)節(jié)，都要增強教學研究的針對性，促進語文教學的深入開展。

（夏兆喜 ?江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心中學 ?221113）endprint