李芳

摘要：為了提高高中音樂專業(yè)考生的鋼琴演奏能力和對于鋼琴的學

高中音樂專業(yè)考生的鋼琴演奏能力的提供不是一蹴而就的事情?？墒敲媾R著藝考的壓力，學生必須要在短時間內(nèi)提升自己的鋼琴能力，使自己能夠在藝考中脫穎而出，才有可能夠考入理想的學府，圓了自己的大學夢。對于這些藝考學生來說可謂是時間緊、任務(wù)重，更需要教師采取有效的方法來讓學生能夠產(chǎn)生鋼琴練習的興趣，促進學生審美能力的提高，在考試中出類拔萃。這無疑給輔導教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，面對音樂專業(yè)考試，教師必須要總結(jié)出如何指導鋼琴專業(yè)考生的有效策略，下面談一下筆者的一些認識：

一、分層教學，夯實基礎(chǔ)

教師面臨的這些音樂專業(yè)考生的基礎(chǔ)是不一樣的，有的已經(jīng)達到了國家八級的水平，而有的則是處于剛剛起步的階段。如此大的差異使得教師不能夠?qū)λ麄冞M行統(tǒng)一的教學，只能是根據(jù)學生的具體情況進行分層次的因材施教。首先教師要了解學情，從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的特點及鋼琴基礎(chǔ)制定有針對性的教學計劃和內(nèi)容，真正地做到因地制宜、因人而異，從而幫助學生夯實基礎(chǔ)，提高能力。例如對于一些基本的技法，教師要讓所有的學生都牢牢掌握：手指技巧中的“勾指”、八度的“伸展”、特殊的“拇指”、手指技巧的適應(yīng)性變化——“快撥”、“慢抹”、“輕觸”，手掌關(guān)節(jié)的“支撐”與“放棄”，音階、琶音、和弦結(jié)構(gòu)認知的手架把位技巧，手腕的“落滾”技巧等等，教師要讓所有的學生都了如指掌。同時教師還要讓學生熟悉每一個音的質(zhì)量、時值、力度、音色。教師有針對性教學會讓學生感覺到教師教對知識正是學生想學的知識，是他們不熟練或者是不知道的，需要不斷練習和提高的，從而給學生的學習提供動力，讓學生產(chǎn)生了主動練習的欲望，幫助學生夯實了基礎(chǔ)。在鋼琴的學習中“勤能補拙”。只要學生堅持不懈地進行練習，學生的能力一定會在短時間內(nèi)提高。教師為學生量身定做的知識和學習項目也會讓學生產(chǎn)生“久旱逢甘霖”的暢快，激發(fā)學生練習的積極性，讓學生可以成為課堂的主體、學生通過不斷的練習就會夯實基礎(chǔ)，為自己打下一個牢固的基礎(chǔ)。

二、理解感悟，體會音樂

一首能夠打動人心的鋼琴曲給人的感受應(yīng)該是時而行云流水、時而涓涓細流、時而洶涌澎湃，使人聽后感覺賞心悅目，產(chǎn)生無限的想象，達到一種忘我的境界。在鋼琴的演奏中，學生并不是在機械地進行樂譜知識的背誦，而是利用鋼琴來傳達一種思想，表現(xiàn)一種美，這就需要學生能夠理解音樂，通過自己的感悟和體會來表現(xiàn)它，傳遞音樂之美。那么，教師該如何去指導學生去進行學習和領(lǐng)悟呢？這就需要學生首先從思想上對音樂形成正確的認識。自己能夠以正確的態(tài)度來面對音樂。之后學生要通過自己的經(jīng)歷、音樂知識以及教師的指導來感悟音樂，這是一個漫長而艱難的過程，需要學生用心去體會，用汗水來灌溉，才能夠有所收獲。當學生能夠感受到音樂中的趣味和內(nèi)涵時就會產(chǎn)生練習的主動性，積極地去練習和體會音樂韻味和風格。學生會把自己的情感融入其中，產(chǎn)生對于音樂的向往和動力，從而陶醉其中，更好地用自己的雙手來表現(xiàn)音樂。

三、重視實踐，搭建舞臺

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在鋼琴的學習中，實踐練習和鍛煉是必不可少的，也是至關(guān)重要的。只有通過大量的實踐練習，學生才能夠在藝考中臨危不懼、輕松應(yīng)對。很多時候音樂專業(yè)考生在參加藝考時并不是因為自己演奏的不好，而是自己過度地緊張，導致不能夠正常地發(fā)揮。如果沒有經(jīng)過大型表演，那么學生就會感覺到緊張，從而大腦一片空白，不能夠正常地發(fā)揮。臨場發(fā)揮的不好，學生的實力不能夠展現(xiàn)出來，那么，學生平時練得多么好都是無濟于事的。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，要在平時給學生提供一些表演的機會，給學生搭建舞臺，幫助學生調(diào)節(jié)心理壓力和緊張情緒，使學生能夠在舞臺上把自己最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來。經(jīng)過多次的磨練和不同場合的表演，學生在面對藝考的時候就會身經(jīng)百戰(zhàn)，從而輕松應(yīng)對，正常發(fā)揮。教師可以在校園藝術(shù)節(jié)上組織學生上臺表演，或者是帶領(lǐng)學生走進社區(qū)、養(yǎng)老院等機構(gòu)，讓學生可以在一種愉快的氛圍中進行練習，促進學生的提高。

四、嚴格要求，融入愛心

教師是學生學習上的領(lǐng)路人，在鋼琴的練習中更離不開教師的指導。教師的一句話會讓學生產(chǎn)生思考和感悟的靈感，從而讓學生可以更好地用鋼琴來表達自己的情感，把自己的情感借助鋼琴來展示?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要想讓學生在鋼琴表演上取得優(yōu)異的成績，就需要教師對學生提出高要求和嚴要求，讓學生面對教師就不敢“偷懶”。教師的督促和監(jiān)督會讓學生產(chǎn)生一種無形的壓力，從而促進學生在壓力的驅(qū)使下形成學習的動力。當然教師更多的是要投入更多的關(guān)愛給學生，讓學生可以對教師產(chǎn)生尊敬和敬仰之情，從而“信其師而親其道”，產(chǎn)生練琴的主動性，只要是教師說的就會主動達到要求。學生能夠體會到教師的愛心和良苦用心就會積極主動地進行學習和探究，提高能力。

總之，貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當使人類的精神爆發(fā)出火花”，通過教師悉心的指導，學生在鋼琴演奏方面就會爆發(fā)出活力，從而做到從容準確、心領(lǐng)神會、淡定自若。在考試中才能夠正常地發(fā)揮和表現(xiàn)，從基礎(chǔ)知識、演奏技術(shù)、音樂表現(xiàn)等方面令人刮目相看，順利地圓了自己的夢想。

參考文獻：

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[2]史艷麗.淺談高中藝術(shù)考生如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)鋼琴技能的突破[J].鋼琴教育，2012，（08）.