岳秀蘭 江流利

摘 要：一個(gè)班子猶如一部機(jī)器，各盡其能，才能運(yùn)轉(zhuǎn)自如；像一個(gè)拳頭，每個(gè)手指都攥緊了，才能產(chǎn)生最強(qiáng)大的打擊力。領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的重要保障。此文提出：和襄共濟(jì)，凝聚領(lǐng)導(dǎo)班子人心；齊心協(xié)力，打造幸?？鞓返慕處熽?duì)伍；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，著力促進(jìn)校園內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：黨政共舞 和襄共濟(jì) 齊心協(xié)力 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-299-01

園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的學(xué)校管理中，學(xué)校支部書記發(fā)揮著政治核心和監(jiān)督保障功能。政治核心和管理核心是同舟共濟(jì)的“雙核”，功能互補(bǔ)，使學(xué)校工作的效率提高。工作中，園長(zhǎng)不是“獨(dú)舞”，而是“領(lǐng)舞”。

一、和襄共濟(jì)，凝聚領(lǐng)導(dǎo)班子人心。

端正自己的心態(tài)，擺正自己的工作位置。工作中，我竭力維護(hù)園長(zhǎng)在學(xué)校管理中的核心領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于異議我從多角度分析，與園長(zhǎng)進(jìn)行討論與溝通，達(dá)成共識(shí)，達(dá)成互相信賴和信任，做到了既能為全校的重大決策把關(guān)，也能為重大事項(xiàng)把脈。

正視自己的責(zé)任，在位不越位。工作要做到“多跑”、“多看”、“多聽”、“多觀察”和多方配合協(xié)助園長(zhǎng)，注意學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的更好。注意把正確的意見，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適合的場(chǎng)合，通過正確的方式表達(dá)出來，并力求得以正確的執(zhí)行。

二、齊心協(xié)力，打造幸?？鞓返慕處熽?duì)伍。

在教師“職業(yè)倦怠”時(shí)常顯現(xiàn)和教師職業(yè)幸福感缺失的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)千方百計(jì)地緩解教師的壓力。對(duì)此，應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)做好了以下功課：

首先以改變“價(jià)值觀”為切入點(diǎn)，注重教師的思想導(dǎo)向。我校新購(gòu)了《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《受益一生的勵(lì)志故事》、《寬心的智慧》、《厚道做人 精明做事》、《修心、修行、修行》等一百多本經(jīng)典書籍，讓教師們自由選讀。學(xué)校結(jié)合“示范教研組贈(zèng)書”、“開心工作，快樂生活”悅讀分享會(huì)等活動(dòng)，內(nèi)化教師的素養(yǎng)。同時(shí)請(qǐng)權(quán)威心理學(xué)專家到園講座，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀，勸導(dǎo)教師用一顆平常心對(duì)待周圍的一切，發(fā)揮陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神，盡職盡責(zé)，全身投入，為教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”。

其次充分發(fā)揮支部、工會(huì)的作用，開展豐富多彩的黨員、教職工活動(dòng)。完善教職工活動(dòng)室，豐富了各種活動(dòng)，教師參加學(xué)校拉丁舞隊(duì)、跳繩隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等，在重大節(jié)日舉行全校性的文體活動(dòng)（如跳繩賽、拔河賽、羽毛球賽、趣味接力賽等活動(dòng)），活動(dòng)的開展使得全校更有歡樂的氛圍，同時(shí)通過支部、工會(huì)關(guān)心教職工的生活，班子成員經(jīng)常性地組織慰問病困教職工，節(jié)假日慰問老教師等。

三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校園文化建設(shè)更上新臺(tái)階。

工作中書記與園長(zhǎng)一定要注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一個(gè)把握方向，一個(gè)注重配合，這樣才能發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，助推幼兒園的發(fā)展。因此，幼兒園管理方面的事情，先商量，然后在實(shí)施的過程中，又相互監(jiān)督鼓勵(lì)，尤其是在這兩年的文化校園的打造上，我倆共同承擔(dān)總設(shè)計(jì)，在完成整體構(gòu)想后，分工合作，著力打造了“智慧閱讀、快樂童年”的文化校園，并榮獲了教委第三批校園文化打造的一等獎(jiǎng)。我們的做法是：

1、溯本求源 理念先行

北幼通過群眾建議、專家引領(lǐng)、班子探究、領(lǐng)導(dǎo)解讀、自我領(lǐng)悟、實(shí)踐滲透等方式提煉出了“智慧閱讀”的辦學(xué)理念，即：

（1）“善讀”——公（管理文化），提煉出“善”，即學(xué)校辦學(xué)之道：向善之風(fēng)；

（2）“賞讀”——專（教師文化），提煉出“賞”，即教師之道：賞識(shí)之美；

（3）“樂讀”——行（學(xué)生文化），學(xué)生之道：樂觀之品。

“智慧閱讀 快樂童年”的辦園理念深入人心，不僅讓孩子成為樂學(xué)之生，教師成為賞讀之師，還讓班子成員成為善讀之人。

2、精彩校園 格物致知

在“智慧閱讀 快樂童年”的理念引領(lǐng)下，我園師生及家長(zhǎng)充分挖掘“大閱讀觀”的內(nèi)涵，打造了閱讀生活、閱讀自然、閱讀社會(huì)、健康閱讀等為主題的文化環(huán)境。突顯了“美”和“智”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以美感人、以美啟智、以美育人的目的。

3、閱讀環(huán)境 特色鮮明

打造校園環(huán)境，立在讓一草一木、一板一墻、一區(qū)一角都“活”起來，成為一本“會(huì)說話”的活教科書。

（1）打造孩子“樂學(xué)”的空間：充分利用好幼兒園一室一角，添設(shè)、整改活動(dòng)區(qū)，新的科技活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、指導(dǎo)閱讀室、親子閱讀區(qū)、自主閱讀區(qū)、操作閱讀區(qū)等活動(dòng)空間成了孩子們樂園。

（2）傳承領(lǐng)先的教育思想：四樓是教師出入最多的地方，在顯眼的地方錯(cuò)落有致地設(shè)置學(xué)前教育家的理念，時(shí)刻引領(lǐng)著教師們的育兒觀念。

（3）呈現(xiàn)指導(dǎo)于環(huán)境中：每層樓設(shè)置了格蘭，不僅分別粘貼了小、中、大分級(jí)閱讀的目標(biāo)要求、指導(dǎo)建議供家長(zhǎng)、老師們借鑒，而且每層樓還投放了不同的適合各年齡段閱讀的繪本，供大家借鑒、閱讀。

（4）滲透經(jīng)典的國(guó)學(xué)文化：各年級(jí)、各班以禮、勤、智為主線創(chuàng)設(shè)了樓道環(huán)境與班級(jí)文化。小班組：文明的品行； 中班組：勤勞的人格；大班組：智慧的心靈，環(huán)境與國(guó)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以追求打造適合孩子年齡特點(diǎn)的班級(jí)文化。

4、閱讀課程 潤(rùn)育有聲

圍繞“樂學(xué)”，幼兒園改革五大領(lǐng)域課程內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓活動(dòng)更具園本特色：社會(huì)、健康、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)，以“體驗(yàn)參與”為主要活動(dòng)模式，讓孩子在親子活動(dòng)、升起儀式、小小主持人、我是XXX星、區(qū)域管理員、班級(jí)值日生、小小運(yùn)動(dòng)員、種植員、飼養(yǎng)員、講故事、演講、看書、表演 、繪畫、娃娃家、自制用具、玩沙玩水、過生日、等豐富多彩的活動(dòng)中，“幸?！背砷L(zhǎng)，真正形成“樂學(xué)之品”。

閱讀課程、閱讀生活、特色悅讀等一系列的“活教材”，充分體現(xiàn)“大閱讀”觀，揭示出個(gè)體生命快樂而茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的必然要素，稟賦著“智慧閱讀”的內(nèi)涵所在，像一首生命拔節(jié)的長(zhǎng)詩(shī)，鮮活而靈動(dòng)，快樂而智慧。

我一直堅(jiān)持“共舞”的思想在管理工作實(shí)踐中取得一定的成效，在今后的工作中，我將挖掘政治核心和監(jiān)督保障功能，讓政治核心和管理核心“雙核”并進(jìn)，舞出幼兒園更多的精彩！