劉東 閻平

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班級(jí)管理藝術(shù)是成就良好班級(jí)的關(guān)鍵要素，班主任對(duì)學(xué)生的有效關(guān)愛(ài)，是其與學(xué)生建立良好的師生感情的基本條件，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的法寶。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；關(guān)愛(ài)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-153-01

周所周知，在高中學(xué)校生活中，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通，而通過(guò)不斷的交流，才能更大程度上激化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、班主任關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生有什么作用呢？

只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受 教育，教育才能收到良好的效果。

只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私、高尚的愛(ài)的情感，會(huì)因?yàn)檫w移作用，引起學(xué)生相應(yīng)的情感，使他們?cè)跐撘颇?dāng)中逐步產(chǎn)生關(guān)心人、同情人和熱愛(ài)人的心理，有利于 陶冶他們愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)他人的健康的社會(huì)情感。

只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)及其興奮點(diǎn)，就能通過(guò)交流促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)民主協(xié)作的教育氛圍，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)出積極進(jìn)取的創(chuàng) 造才能，使個(gè)人的發(fā)展與班集體活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。

二、班主任需要怎樣來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生呢？

筆者覺(jué)得首先應(yīng)該真情投入，勁量營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”環(huán)境。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛(ài)；讓他感受到，世上還有比他母親更愛(ài)他的人；讓他感受到世界充滿愛(ài)。 用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不忽視、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。自尊心強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，充分尊重他們的人格；自尊心弱的學(xué)生，要引導(dǎo)他們不要放棄自己，積極評(píng)價(jià)自己，積極參加各種有益活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，經(jīng)常溝通，使他們不自暴自棄，從生活上體貼他們，讓他們感受到集體的溫暖，逐步樹立自尊心和自信心。

另外，筆者覺(jué)得教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，做到真理面前人人平等，鼓勵(lì)學(xué)生和教師討論問(wèn)題，力求與學(xué)生交流時(shí)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

由于個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生的情況都盡不相同，這就要求我們要善于區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析，做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。作為班主任，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績(jī)、單科成績(jī)、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、不良傾向等。在此基礎(chǔ)上，我們才能做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”。在處理問(wèn)題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在肯定他們長(zhǎng)處的同時(shí)，班主任要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進(jìn)步，這是一種關(guān)愛(ài)。對(duì)待那些存在這樣那樣“問(wèn)題”的學(xué)生，班主任則要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們以肯定性的評(píng)價(jià)，少用并且最好不用否定性評(píng)價(jià)，幫助他們找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，這更是一種關(guān)愛(ài)。

總的來(lái)說(shuō)，只有班主任老師不斷發(fā)揮自己的才能，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和品德方面不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。