溫何

摘 要：美術(shù)作為培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力的重要學科，在實現(xiàn)學生的美學素質(zhì)提升的過程中發(fā)揮著重要的意義。特別是職業(yè)技術(shù)學院，學生面臨著步入社會、服務(wù)社會的前景，是學生各項認知能力、專業(yè)技能養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，也是進行創(chuàng)造能力、思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。美術(shù)作為一項開放性較強的學科，在教學中就需要教師能夠做好教學規(guī)劃，從師生關(guān)系的構(gòu)建、教學氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學方法的改進、學生全面發(fā)展的實現(xiàn)等幾個角度入手，做好學生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；教學；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-126-01

一、首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系

俗話說“親其師則信其道”，學生只有和老師親近，才會信任老師、相信老師所說的、接受老師的教育，千百年來這句話就像真理一樣指導著我們的教學活動，也使教學收到了更好的教學效果。作為新時期的教師，我們更應該注重師生關(guān)系的構(gòu)建，以便能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為教學的有效進行打好基礎(chǔ)。中職時期的學生大多處于青春期階段，此時他們處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是成人意識逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們希望得到教師的尊重與認可，所以在課堂教學中就需要教師能夠和學生建立良好的師生關(guān)系，多和學生進行溝通交流、多了解一些他們的想法、多走到學生中間去，讓學生感受到教師的和藹可親，進而提升學生的學習熱情。讓他們敢于發(fā)表一些自己的看法，對于一些有創(chuàng)意的看法，教師也要及時的予以表揚，以便能夠激發(fā)學生的參與積極性，逐步的提升他們的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們良好的思維意識。

二、其次要創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍

都說“環(huán)境塑造人才”，在課堂教學的過程中更是如此：傳統(tǒng)、呆板的教學氛圍培養(yǎng)的是只會死讀書的人，活躍、民主的教學氛圍則有利于學生創(chuàng)新能力、思維能力的發(fā)展，這也是我國傳統(tǒng)教學模式與國外教學模式教學結(jié)果的直接對比。在新時期，社會對于人才素質(zhì)的要求也在不斷變化，擁有良好的創(chuàng)造能力是社會對于人才的基本要求。所以就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，引導學生從小學時期做好他們的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，為他們的日后學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

比如教師就可以創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，增強藝術(shù)感染力，提升學生的學習感知度。以學校教育為“大氣候”，直接影響學生的藝術(shù)創(chuàng)作這個“小氣候”。在校園中，不定期地開展畫展評選，使學生的創(chuàng)作成果得到證明與展示，另外還可以開展較大規(guī)模的現(xiàn)場命題作畫比賽，積極參加省、市、全國的繪畫比賽，讓學生在比賽中得到鍛煉，也可起到“以點帶面”的作用，使比賽成為創(chuàng)建學校藝術(shù)氛圍的粘合劑，這樣就能夠有效的創(chuàng)設(shè)學習氛圍，為學生的創(chuàng)造能力提升創(chuàng)設(shè)外部條件。

另外在教學中教師也要多開設(shè)課堂畫廊，促進情感交流：課堂教學作為學校審美教育中的一個重要組成部分，在有效的時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)學生進行繪畫的氛圍，是課堂教學的關(guān)鍵，而開設(shè)課堂畫廊，是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中，先讓創(chuàng)作者談?wù)勛约旱母邢?，然后讓學生來欣賞、評估。在評估中，各抒己見，使學生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進了學生的繪畫動機，在創(chuàng)作中，他們?nèi)褙炞?，大膽嘗試，展現(xiàn)出各自的特點與風格，這樣的創(chuàng)作環(huán)境，使學生的思想、情感都熔鑄到畫面中，使整個創(chuàng)作過程充滿著一種激情、愉快、滿足，讓學生能夠在良好的氛圍中進行學習、創(chuàng)作，這對于他們的創(chuàng)造能力培養(yǎng)有著積極的促進意義。

三、再次要改進傳統(tǒng)的教學方法

中職階段很多學生剛開始接觸美術(shù)，加上自身的美術(shù)底子較弱，在學習的過程中往往沒有自己的學習方法與學習技巧，所以就需要教師能夠加強學生基本能力的培養(yǎng)，以便能為學生的創(chuàng)造能力發(fā)展做好鋪墊。這就需要教師在教學中要能夠不斷的改進自身的教學方法，采取新的教學理念與教學模式來指導教學活動。

在這個過程中要特別注重對于學生學習自主性、學習積極性的培養(yǎng)，尊重學生的學習主體地位，讓學生認識到美術(shù)學習對于自身日后學習發(fā)展的重要影響，以便能夠引起學生對于科目學習的重視，進而激發(fā)他們學習的動力，為有效學習打好基礎(chǔ)。另外教師也要做好引導，善于發(fā)現(xiàn)并了解各個學生的學習基礎(chǔ)，針對學生的不同學習狀況開展有效的分層教學，使每個學生都能夠在自身的學習基礎(chǔ)上有所進步、有所提升。在教學評價的過程中也要做到全面、科學，以一個引導者、協(xié)調(diào)者的角度入手做好學生的學習指導，鼓勵他們不斷進步，逐漸的提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

四、最后要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

新課改確定了學生在課堂上的學習主體地位，更加關(guān)注學生的學習體驗與學習感知，也尊重學生的個體差異。這就需要教師在教學中能夠以全新的教學理念來指導教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“教師本位”的教學模式，多去引導學生進行學習體驗，也要尊重學生的個性發(fā)展。美術(shù)是一項藝術(shù)學科，美術(shù)學習的過程其實也是一個學生創(chuàng)作的過程，不同的學生有著不同的美術(shù)基礎(chǔ)，也有著不同的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)認知，這就使得每個學生都有其各自的特點。學生在美術(shù)活動中比在其他學科的學習中能更大程度地調(diào)節(jié)自己的行為，他們可根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進行創(chuàng)作。教師改變美術(shù)中評定好差的衡量標準，提出美術(shù)是“無錯誤學科”，這樣能使學生的個性得到充分的展示，并且可以從學生的創(chuàng)造中分析出每個學生的個性類型和成熟水平，然后在提出作業(yè)要求時就應區(qū)別對待，向?qū)W生提出不同的選擇途徑，可以讓學生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。在這樣的教學氛圍中，學生自身的價值能夠得到不同的實現(xiàn)，每個學生都能夠得到一定的提升，這就能夠有效的提升學生的創(chuàng)造能力，讓學生感受到成功的喜悅，提升學生的學習熱情。

總而言之，中職時期是學生學習發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，所以在教學中就需要教師能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學生的創(chuàng)造思維發(fā)展打下基礎(chǔ)，也要創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，讓學生在良好的氛圍中進行創(chuàng)造，還要改進教學模式，豐富教學途徑，更要注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的有效提升。