在小學(xué)語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的使用對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義，主要有三方面的積極意義：

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)語文文章的學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)文中大意或中心思想總結(jié)，在這種模式下，學(xué)生可能不能正確理解文章，并且在這種模式下，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考訓(xùn)練，只能被動(dòng)地接受教師的講解，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但在合作學(xué)習(xí)過程中，可以加強(qiáng)學(xué)生相互配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互補(bǔ)充，進(jìn)而可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足幫助學(xué)生有效地理解文章。

（二）提高學(xué)生語文閱讀效率

在實(shí)際語文教學(xué)中，有些學(xué)生的閱讀速度總是比其他學(xué)生要慢得多。分析其原因，除了這些學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)弱以外，閱讀主動(dòng)性不足也是影響閱讀速度的重要因素。而合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率有明顯的改善效果，這是因?yàn)閷W(xué)生通過合作學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠集中精力在有效時(shí)間內(nèi)積極參與閱讀理解，進(jìn)而提高語文閱讀效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)合作意識(shí)對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的作用，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生培養(yǎng)自身的合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白自己的表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)相關(guān)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施力度，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，建議采取以下幾方面的措施：

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生積極討論

由于小學(xué)生對(duì)于社會(huì)自然生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在具體的語文課堂教學(xué)中，對(duì)于一些文章知識(shí)，讓他們充分了解有一定的局限性。所以在合作學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓他們參與討論，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生自己在合作學(xué)習(xí)學(xué)到知識(shí)。同時(shí)也可以通過游戲的方法來解釋語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，作為語文教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過不同的形式來解釋語文課程的內(nèi)容，以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）改善傳統(tǒng)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神

在語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代動(dòng)靜態(tài)教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而不斷改善語文教學(xué)模式。通過結(jié)合靜態(tài)的方式來展示語文課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)小學(xué)語文教師要改變語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過積極有趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)課堂語文教學(xué)的主要內(nèi)容，有效創(chuàng)建課件內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)的使用，將有助于填補(bǔ)學(xué)生想象的空白，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的閱讀能力。比如可以通過瑯瑯上口的兒歌減少學(xué)生漢字記憶的困難，幫助學(xué)生提高他們的語言能力。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)補(bǔ)充

當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，小學(xué)教材和其他書籍中許多經(jīng)典文本和材料可能會(huì)存在相對(duì)長(zhǎng)的文章段落，并且這些內(nèi)容可能會(huì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互脫節(jié)，這就增加了學(xué)生理解課文知識(shí)的難度。而通過使用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些課程的理解，比如利用信息技術(shù)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料和相關(guān)音頻視頻材料，可以有效幫助學(xué)生理解文章的寫作背景，加深對(duì)作者寫作經(jīng)驗(yàn)和心情的理解，提高學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)，可以不斷豐富學(xué)生的知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入可以吸引學(xué)生的注意力，充分利用信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)資源可以不斷改善語文教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式的改革不能操之過急，要尊重語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)則，逐步改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，采取合作學(xué)習(xí)的方法適當(dāng)增加語文課堂教學(xué)的新內(nèi)容，這就需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生積極討論，同時(shí)也需要改善傳統(tǒng)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，另外需要充分利用信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)也要合理發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

王素鳳，教師，現(xiàn)居山東壽光。