在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)的傳授只是教學(xué)的方面之一，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要能展開自主學(xué)習(xí)與探究，如此才能學(xué)有成效。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要設(shè)法使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與探究的自由天地，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的肥沃土地。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師需要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意探知，樂于學(xué)習(xí)。相反地，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，又如何會(huì)自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，又怎會(huì)形成自主學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要立足教學(xué)實(shí)際，把握學(xué)生特點(diǎn)，用一切可行的方式將學(xué)生們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)，促其積極而主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)的同時(shí)也得到能力訓(xùn)練。

如根據(jù)兒童喜歡新鮮的特點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容，選取新穎而富有變化的呈現(xiàn)方式，營(yíng)造寬松氛圍，引發(fā)學(xué)生自學(xué)動(dòng)機(jī)與欲望。如教學(xué)第三冊(cè)《夕陽(yáng)真美》（蘇教版），借助多媒體視聽結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，為文章插圖“插上電源”，再現(xiàn)課本情境，渲染氛圍，幫助孩子們直觀感受夕陽(yáng)的美，并誘導(dǎo)他們用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)夕陽(yáng)美在哪里？夕陽(yáng)變了幾次才如此又紅又美？激活孩子們的表達(dá)能力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀與學(xué)習(xí)的欲望。另外，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，結(jié)合課型，緊扣內(nèi)容，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如字詞學(xué)習(xí)，可組織猜謎游戲，激發(fā)興趣，也誘導(dǎo)學(xué)生試著編寫字謎;閱讀教學(xué)，可組織角色表演、調(diào)查采訪等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望。

二、改變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了教師將書本上的知識(shí)或者其他內(nèi)容講授給自己，總是跟著授課老師的要求進(jìn)行機(jī)械操練，思維惰性大，缺乏自學(xué)意識(shí)，自學(xué)能力降低。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若要克服上述問(wèn)題，教師要給孩子們創(chuàng)造自學(xué)空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行形式多樣的自主閱讀、探究、討論、合作等活動(dòng)，改變接受式學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

如教學(xué)《美麗的南沙群島》（蘇教版），以形式多樣的朗讀活動(dòng)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自讀過(guò)程中深切體會(huì)南沙群島的美麗。比如自由朗讀，劃出課文生字生詞，思考有關(guān)問(wèn)題。而后引導(dǎo)同學(xué)們邊讀邊看圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)南沙群島的總體印象是怎樣的？接著，細(xì)讀課文，探究作者是如何描寫南沙迷人的景色的？誰(shuí)想將如此美的景色讀給大家聽？誘導(dǎo)學(xué)生試讀、賽讀，其他同學(xué)則邊聽邊畫出個(gè)人喜歡的語(yǔ)句。這樣，摒棄了包辦代替的方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自讀自學(xué)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀愿望;學(xué)習(xí)本課后，教師還可以請(qǐng)幾位學(xué)生當(dāng)當(dāng)“小記者”，現(xiàn)場(chǎng)采訪南沙群島的“游客”。這樣，通過(guò)趣味方式，讓學(xué)生更自主地參與，強(qiáng)化應(yīng)用，對(duì)文本有更深刻的印象。

三、教給學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若要學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合日常教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生把握多樣化的學(xué)習(xí)方法與技能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，避免盲目學(xué)習(xí)。

首先，強(qiáng)化學(xué)生觀察指導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生而言，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于自身閱歷不足，而且缺乏抽象經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)知識(shí)的獲取源于直觀感知與觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)多姿多彩的自然與社會(huì)生活，豐富經(jīng)驗(yàn)積累?？梢姡^察是不可忽視的自主學(xué)習(xí)方式。其次，借助課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生基本閱讀方法，讓學(xué)生把握自讀、分段、段落大意的概括、文章大意歸納等方法，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）《送給盲婆婆的蟈蟈》，滲透學(xué)法指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞：①利用拼音輕讀課文，劃出生字或不理解的字詞。②聯(lián)系上下文來(lái)理解生字意思。而后分小節(jié)，梳理課文脈絡(luò)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則出示自學(xué)提示，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法，提高自學(xué)能力。另外，還需要有效聽課的方法、靈巧的復(fù)習(xí)方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是教師要關(guān)注的內(nèi)容之一，教師要探索多樣方法，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)動(dòng)力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)、怎樣質(zhì)疑探究，這樣才能逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

董茂宏，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。endprint