李玉勇

摘要：為了不讓高職高專音樂學習過程既單調(diào)又枯燥，這就要求聲樂教師既要做學生的嚴師，又要做學生的益友，教師平時要多與學生交流談心，及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的思想動態(tài)，熱情幫助學生點燃聲樂學習的信心和自信，并給予持之以恒的鼓勵和支持。

關(guān)鍵詞：聲樂 教學 學生

高職高專表演專業(yè)開設(shè)有聲樂、舞蹈、表演三門核心課程。這三門核心課程主要是以培養(yǎng)學生“一專多能”的綜合表演才能，提高學生就業(yè)競爭力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為目的。高職表演班學生入學時一般是初中畢業(yè)，年齡在十五六歲。他們的優(yōu)點是活潑好動、思想活躍、愛表現(xiàn)、不怯場，大多數(shù)有點舞蹈基礎(chǔ)，而且愛好唱歌、表演。他們的問題是不愿受束縛，自制力差，習慣晚睡晚起。分析他們的性格，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出問題，方便因材施教。筆者喜歡這群高職表演藝術(shù)班的學生，相信他們是有潛力可挖的。

剛畢業(yè)的筆者當然是躊躇滿志，滿懷激情地準備把自己所學知識毫不保留的傳授給學生?？墒?，一直接受音樂學院常規(guī)教學模式的筆者在第一次給高職表演班的學生上課時，就被學生們的無拘無束、活潑好動的性格弄得不知所措。他們在課堂上想法多、問題多、建議多。部分同學甚至打斷筆者的教學，說他們只想無拘無束的唱歌，不愿意學習所謂的科學發(fā)聲方法，這些方法會束縛他們的歌唱。

20多人的集體大課，學生們沒有一個有聲樂基礎(chǔ)，課時少（一周只有兩節(jié)聲樂課），學生們課堂秩序的混亂，想要完成教學計劃，達到教學效果，確實讓筆者頭疼。必須采取有效的教學方式、方法來改善現(xiàn)狀。

筆者首先想到的是整治課堂秩序，激發(fā)學生們對聲樂學習的興趣，明確學習目的，讓學生有方向感。這個年齡的學生正是青春期的時候，性格反叛、沒有方向感，填鴨式的、灌輸式的教學方法行不通的。音樂學院的學生之所以能接受常規(guī)聲樂教學模式，不光課堂上能如饑似渴的聽老師講解，課后能堅持練習，課余還能主動去聽專家課、觀摩課，一切都是因為他們有學習目的，有方向感。

怎么才能讓高職表演藝術(shù)班的學生們對聲樂學習有興趣，讓他們有方向感？筆者計劃拿出2-4節(jié)課的時間來嘗試一下。方案如下：1.觀看當紅明星演唱視頻資料（主要是流行演唱歌手視頻資料），筆者對明星們的演唱技巧作出點評和說明，其目的是要告訴學生，學習科學的發(fā)聲方法的重要性。2.讓班上唱的最好的學生進行現(xiàn)場演唱，筆者進行現(xiàn)場教學，通過教學讓演唱學生的演唱得到明顯改善。3.制定班級聲樂學習計劃和聲樂學習目標規(guī)劃。

首先，根據(jù)班長提供的班級最喜歡的男歌手和女歌手的名單，筆者選擇了年輕的女歌手鄧紫棋演唱的《睡公主》和陳奕迅演唱的《十年》，作為給學生們觀看的視頻資料。鄧紫棋年輕，聲音個性，音域?qū)?，完成歌曲的能力特別強，更重要的是她的音色和唱功都是比較完美、比較科學的，筆者結(jié)合聲樂知識來講解時，學生們更容易接受和信服。陳奕迅雖然出道多年，但他在華語歌壇的地位依然屹立不倒，網(wǎng)上評論他的演唱實力“在某種程度上已經(jīng)定義了華語樂壇男歌手的高標準”。這兩個歌手的年齡和演唱都具有一定的代表性。

其二，筆者從班級挑出一個性格活潑、嗓音條件稍好、歌唱感覺相對好的學生，讓他提前準備一首歌曲在課堂上演唱。

其三，幫助學生們制定聲樂學習計劃和聲樂學習目標規(guī)劃。鼓勵學生多聽多唱，逐步培養(yǎng)學生對聲樂的感受能力和鑒賞能力。循序漸進，逐步提高發(fā)聲技能和歌唱表現(xiàn)力。一定要注意調(diào)節(jié)良好積極的課堂氣氛。

前兩個方案是要讓學生們對聲樂有個初步的認識，讓他們對老師有個初步的認識和信任，并能激發(fā)他們對聲樂學習的興趣。第三個方案就是要有目的有計劃的引導(dǎo)學生們進行有效的聲樂學習。這是重中之重。

1.一個月組織一次班級內(nèi)聲樂觀摩活動；每月選擇3至5人演唱，要求全班同學參加觀摩，并且都要參與觀摩后討論，可以暢所欲言，談學習體驗和感受，也可以談問題；

2.期中全系聲樂課考試觀摩?？荚嚭笕握n老師現(xiàn)場點評；

3.期末全系聲樂課考試觀摩。考試后教研室主任點評；

4.鼓勵學生參加系里組織的各類晚會和文藝演出的選拔賽，多給學生創(chuàng)造展示自己的機會和舞臺；多組織活動，一方面能給激發(fā)學生們的學習興趣，另一方面也能給學生們一些壓力和動力。

按照計劃，筆者用4節(jié)課的時間完成了上述的教學內(nèi)容。這四節(jié)課的嘗試教學達到了預(yù)期的效果。其主要表現(xiàn)在：1.高職班的聲樂教學課堂秩序有了很大的改善，幾乎每一位學生都能認真聽課。部分不愿受束縛，認為科學的發(fā)聲方法會阻礙他唱歌的學生也在嘗試著發(fā)聲訓(xùn)練。2.課后留在琴房練聲唱歌的學生們?nèi)藬?shù)增加。3.主動帶著問題來課上問老師的人數(shù)增加。4.班級內(nèi)愛聽歌愛唱歌的人數(shù)越來越多。

當然，這只是一個開端，后面的教學任務(wù)任重而道遠。高職班學生無拘無束、活潑好動、思想活躍、愛表現(xiàn)、不怯場的性格具有明顯的兩面性。聲樂教師如果把這些性格看作優(yōu)點，能加以正面的引導(dǎo)，在教學上會有意想不到的收獲。聲樂教師如果把這些性格看作缺點，試圖去制止和遏制，在聲樂課堂上對那些大膽表達疑議的學生劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，那么教師和學生就可能會出現(xiàn)對立的局面。

另外，高職班學生們不愿受束縛，不愿吃苦，自制力差，習慣晚睡晚起的特性，會讓他們在聲樂學習的過程中出現(xiàn)反復(fù)性。遇到困難就可能退縮，有了麻煩就可能逃避。再則，學習過程本身就是螺旋式的上升過程，聲樂學習過程更是如此，絕不是訓(xùn)練時間達到數(shù)量就能進步的。往往很多學生聲樂訓(xùn)練短期內(nèi)進步不會很明顯。整個學習過程既單調(diào)又枯燥，這就要求聲樂教師既要做學生的嚴師，又要做學生的益友，教師平時要多與學生交流談心，及時發(fā)現(xiàn)和了解學生的思想動態(tài)，熱情幫助學生點燃聲樂學習的信心和自信，并持之以恒的鼓勵和支持他們。

筆者作為高職班學生的聲樂教師，在教學的過程中有充分的心理準備，隨時預(yù)備著幫助學生解決聲樂技巧學習和聲樂學習心理上出現(xiàn)的各類問題。由于教學經(jīng)驗有限，筆者是本著向老前輩和同事們學習的基礎(chǔ)上，希望能針對高職班學生集體課教學，摸索出獨特的行之有效的教學方法。因此，筆者在聲樂教學課后及時記下自己的教學心得體會，一方面給自己以后的教學工作留下對照檢查的資料，另一方面把自己教學效果良好的部分總結(jié)歸納，介紹給后來者。