呂春華

摘要：目前，提高高職學(xué)生的音樂(lè)審美能力是我國(guó)高等院校關(guān)注的重點(diǎn)，應(yīng)該采用多種形式方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，而后引發(fā)聯(lián)想，老師要充分考慮學(xué)生的感受和自我見(jiàn)解，采用鼓勵(lì)政策讓學(xué)生能夠勇于展現(xiàn)自己的審美觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，這樣就可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的能力。換句話(huà)說(shuō)，就是老師在教學(xué)過(guò)程中要將音樂(lè)的價(jià)值發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生的審美能力在感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)中慢慢得到提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 音樂(lè) 審美能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不應(yīng)該僅僅代表著一門(mén)只是學(xué)習(xí)唱歌、識(shí)譜、傳授技能技巧的樂(lè)趣性課程，而是要注重對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作，這樣才可以讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到音樂(lè)所帶來(lái)的美和快樂(lè)，進(jìn)入到音樂(lè)的審美世界。作為素質(zhì)教育的重要組成部分和提高學(xué)生審美能力的重要途徑，音樂(lè)教育已經(jīng)受到越來(lái)越多的老師的關(guān)注和重視。

一、高職院校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的高等職業(yè)教育出現(xiàn)了前從未有過(guò)的欣欣向榮，而對(duì)于作為新課程的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，給高職教育注入了新生力量，讓其更顯蓬勃狀態(tài)。但是，就目前而言，由于我國(guó)大部分的高職院校采用的是單一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這種模式會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育的方向偏離，降低了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)有所影響，對(duì)其今后的發(fā)展也相當(dāng)不利。因此，高職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有針對(duì)性的將如何才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的方法措施有效地實(shí)施貫穿在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)課程中去，這樣才可以培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)向全面發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高綜合素質(zhì)。

二、音樂(lè)審美能力在素質(zhì)教育中的重要作用

音樂(lè)是人的一種表現(xiàn)內(nèi)心情感的形式，從遠(yuǎn)古時(shí)代就早已有了這種偉大的藝術(shù)創(chuàng)作，主要的表現(xiàn)形式僅僅是吶喊，吆喝等，直抒胸臆，簡(jiǎn)單粗狂，當(dāng)然也是最接近原始本質(zhì)的一種原生態(tài)藝術(shù)形式。任何音樂(lè)都是以一種包含特定的情感和思想來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，它是人類(lèi)情感和精神生活偉大的創(chuàng)造表現(xiàn)。而對(duì)于音樂(lè)審美能力來(lái)說(shuō)，它是借助于一種音樂(lè)的藝術(shù)手段和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美來(lái)鑒別，欣賞美的創(chuàng)造。可以讓人的生活品質(zhì)和道德情操得到提高升華，所以，在素質(zhì)教育中，音樂(lè)審美能力起到至關(guān)重要的作用。

音樂(lè)審美在我國(guó)很久之前就存在了，而且在二千多年前古代的人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了它的重要性，比如它可以讓人陶冶性情，開(kāi)啟智慧，教化風(fēng)俗等一系列的社會(huì)功能，當(dāng)時(shí)在西周時(shí)期，就已經(jīng)有了現(xiàn)在所說(shuō)的“六藝”，也就是“禮、易、樂(lè)、御、書(shū)、算”六門(mén)課程，它代表著我國(guó)古老的偉大藝術(shù)成就，而音樂(lè)就是他們當(dāng)時(shí)所說(shuō)的“樂(lè)”的其中一部分。新中國(guó)成立后，就把德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為我國(guó)新時(shí)代的教育方針，人民的導(dǎo)航，所以，在當(dāng)今的教育中，音樂(lè)占有相當(dāng)大的一部分比重，不可忽視。隨著時(shí)代飛速進(jìn)步和發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)也隨之到來(lái)，我國(guó)對(duì)所謂的高等教育觀念都有了很大的改變，不再是單純學(xué)習(xí)應(yīng)試教育知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，尤其在目前來(lái)說(shuō)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力和審美能力的全能型人才更是現(xiàn)代高等教育院校人才教育改革中的關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、音樂(lè)審美能力如何培養(yǎng)

隨著當(dāng)前教育體制的改革，教育體系不斷完善，審美教育所占比重逐步加大，對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)也成為高職教育中重要的組成部分。所以如何才能有效地將學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起來(lái)是現(xiàn)在高職院校教育的重要事項(xiàng)，主要手段方法有下列幾項(xiàng)：

（一）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容

審美能力的提高主要是需要美的種子在學(xué)生心里萌發(fā)再生長(zhǎng)，只有有一雙可以時(shí)刻發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈才能讓人的審美能力不斷得到提高。審美的主要因素有對(duì)教材的立意，美的韻調(diào)，伴奏，配樂(lè)等。首先，也是最重要的一點(diǎn)那就是在選擇題材上應(yīng)該充分從學(xué)生角度考慮出發(fā)，這樣可以讓學(xué)生有更深的興趣去了解發(fā)現(xiàn)和感受，充分可以凸顯出學(xué)生對(duì)生活的美好向往和追求。另外，在欣賞音樂(lè)中，應(yīng)該抒發(fā)其美好的情懷感受它的意境，或者從一首溫馨和諧的歌曲中想象美好夢(mèng)境，襯托別樣情懷。當(dāng)然，在選擇歌曲題材上，應(yīng)當(dāng)選擇一些具有百聽(tīng)不厭，百唱不厭特點(diǎn)的歌曲，這樣，在漫長(zhǎng)時(shí)間中，潛移默化，久而久之，審美能力自然駐扎在心底。當(dāng)然，老師在進(jìn)行展現(xiàn)音樂(lè)魅力的時(shí)候，要注重古典與現(xiàn)代，理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力挖掘并發(fā)現(xiàn)教材中的審美因素，從而才有可能影響到學(xué)生的審美觀念。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

藝術(shù)無(wú)界限，情感教學(xué)方法是需建立在平等共享的基礎(chǔ)上交流的，沒(méi)有權(quán)威性，也沒(méi)有強(qiáng)迫性，無(wú)論是教者還是學(xué)者都是通過(guò)審美的媒介來(lái)進(jìn)行審美的溝通交流，營(yíng)造的是一種平等自由民主的氛圍。

（三）改善教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、具有良好的試聽(tīng)氛圍對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，一個(gè)有雜聲噪音的視聽(tīng)環(huán)境對(duì)學(xué)生有著極大的干擾，導(dǎo)致影響教學(xué)效果。優(yōu)美的音質(zhì)，清晰的音響可以又發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的感覺(jué)，而劣質(zhì)的音樂(lè)卻可以讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁不安的效果，所以，在選擇音樂(lè)設(shè)施和場(chǎng)地上都有著直接影響和不同效果，另外，樂(lè)器的擺設(shè)和學(xué)生的座位安排相對(duì)而言也會(huì)造成一定影響，所以應(yīng)從交流和合作角度方面不斷創(chuàng)新改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)今社會(huì)全能型人才培養(yǎng)重要的一項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)是高職院校的一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生感受，不斷在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境上加以改善，這樣才可以讓學(xué)生的音樂(lè)審美能力提高到最快，發(fā)展最好。

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