蔡冬芹

[摘 要]書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的形成與廣泛的閱讀和積累是密不可分的。因此，教師要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，向?qū)W生推薦課外閱讀書籍。教師在推薦書籍時(shí)要注意學(xué)生的興趣，注重其思想性，要體現(xiàn)延伸性，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 興趣 思想性 延伸性 積累 快樂 成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-024

列夫·托爾斯泰曾說：“誰看的書越多，誰的知識(shí)就越豐富，淵博的知識(shí)無不建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的獲得與廣泛的閱讀積累是密不可分的。由此可見，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，而且能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。其實(shí)，即使是優(yōu)秀的讀物，也不是都適合學(xué)生閱讀的。學(xué)生課外到底該閱讀什么？這需要我們幫學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外讀物。為了讓學(xué)生讀好書，我覺得教師必須關(guān)注并引導(dǎo)他們，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，拓寬他們閱讀的視野，使學(xué)生的課外閱讀豐富多彩，讓他們真正在彌漫書香中學(xué)有所獲。

一、推薦課外閱讀書籍要注意興趣性

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地進(jìn)行課外閱讀，從而愉悅地接受自己想要學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)。我們教師或家長(zhǎng)總以自己成人的視角和愛好，把自認(rèn)為的好書介紹給學(xué)生，強(qiáng)制要求學(xué)生閱讀，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生喜歡看圖文并茂的童話、兒歌、童話故事等；中年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，他們的閱讀主要是歷史故事、科幻童話、科學(xué)小知識(shí)等；而高年級(jí)學(xué)生則對(duì)名人故事、寓言、散文和情節(jié)曲折的小說等更感興趣。所以，我們應(yīng)該從不同階段的學(xué)生的興趣出發(fā)，向他們推薦感興趣的書籍，這樣他們才會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。此外，教師還可推薦學(xué)生閱讀一些他們同齡人寫的一些作品，如《戴小橋和他的哥們》《淘氣包馬小跳》等，這些作品以未成年人的角度反映孩子的情感與生活，他們易于理解，易引起他們情感上的共鳴。

二、推薦課外閱讀書籍要注重思想性

讀一本好書就是與高尚的人談話，書籍能凈化人的心靈。我們向?qū)W生推薦讀物應(yīng)注重讀物的思想性，讓學(xué)生在課外閱讀中形成健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在很多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，花錢大手大腳，不懂節(jié)儉，遇事沒主張，只會(huì)用眼淚解決問題或是求助于大人。閱讀健康的課外書籍往往會(huì)收到其他教育手段所達(dá)不到的效果。所以，每次剛教一個(gè)班級(jí)，我總會(huì)先向?qū)W生推薦《賴寧的世界》，精心選擇其中的精彩片段，跟學(xué)生共同閱讀、討論，讓賴寧強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和赤誠的愛國(guó)情懷震撼學(xué)生的心靈。三月到來的時(shí)候，我向?qū)W生推薦《雷鋒日記》，讓他們感受雷鋒大公無私、全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。課間，校園商店里，學(xué)生一個(gè)擠著一個(gè)，爭(zhēng)相遞上自己的零花錢，而買來的多半是些不實(shí)用的東西以及雜七雜八的零食，課間的教室里經(jīng)常有各種零食的味道。此時(shí)，我就向?qū)W生推薦《三毛流浪記》，這本書學(xué)生不但非常喜歡，而且讀了之后能使他們懂得珍惜今天的美好生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師還可以推薦他們閱讀《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及自尊、自強(qiáng)、自信、自立的品質(zhì)。

三、推薦課外閱讀書籍要體現(xiàn)延伸性

課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延伸，課堂教學(xué)與課外閱讀如果能有效聯(lián)系起來，能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。正所謂：“課內(nèi)精讀，課外博覽，互為補(bǔ)充，相得益彰?！毙W(xué)課本中有很多優(yōu)美的散文，在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過自由閱讀初步了解，再精心指導(dǎo)朗讀，最后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象意境，使學(xué)生深入理解內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)完成后，為了讓學(xué)生有更深刻的感悟，我都會(huì)讓學(xué)生讀語文補(bǔ)充閱讀課本上的同類文章，也會(huì)推薦學(xué)生閱讀作者的其他文章，讓他們?cè)谡n外有充足的時(shí)間和極大的熱情細(xì)細(xì)品味散文中美的景、美的物、美的人、美的韻味。例如，學(xué)了《跳水》，我們可以推薦學(xué)生讀《列夫托爾斯泰文集》；學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》，推薦他們讀《西游記》；學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》，推薦他們閱讀《人與自然》；學(xué)了《九寨溝》，推薦他們閱讀《中國(guó)風(fēng)景名勝》……

實(shí)踐證明，教師如果能關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)交流能力就會(huì)有很大的提高。書籍是人類進(jìn)步的階梯。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書籍，能為學(xué)生的課外閱讀掌握正確的方向，學(xué)生的課外閱讀效果也會(huì)明顯提高。另外，課外閱讀的指導(dǎo)貴在持之以恒，學(xué)生有了好的課外讀物，是否真正閱讀到位，教師還得及時(shí)跟蹤調(diào)查了解。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課外閱讀動(dòng)向，使學(xué)生暢游在書的海洋中，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，在彌漫書香里快樂成長(zhǎng)。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）