楊清

“這是我們小組設(shè)計(jì)打印的三角形多用收納盒，有了它，老師可以把曲別針、圖釘?shù)刃∥锲肥占{起來，還能作為筆筒使用。”

“這是我們小組設(shè)計(jì)打印的‘會(huì)跳舞的小女孩儲(chǔ)蓄罐。小女孩怎樣才能站立起來跳舞呢？經(jīng)過思考和反復(fù)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，利用磁鐵的異性相吸原理，在小女孩的頭頂和小房子的屋頂安裝兩塊相互吸引的磁鐵，就會(huì)讓小女孩最終站立起來并能夠旋轉(zhuǎn)跳舞。”

“這是我們小組設(shè)計(jì)打印的悠悠球。我們都是悠悠球愛好者，下面我們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場表演一段‘悠悠球秀?！?/p>

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在北京市東城區(qū)中小學(xué)三維創(chuàng)意作品答辯及展示活動(dòng)的現(xiàn)場，發(fā)光的?；铡⒓夹g(shù)教室、中國新型核潛艇模型、四旋翼飛行器等，都是學(xué)生們在三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程上完成的作品。經(jīng)過一年來的培訓(xùn)與教學(xué)，經(jīng)歷了許多次的挫折與失敗，最終完成了設(shè)計(jì)作品的打印。學(xué)生們在答辯和展示過程中表現(xiàn)出的睿智、創(chuàng)意、毅力和合作精神，閃動(dòng)著金子般的光芒。

如今，東城區(qū)小學(xué)、初中、高中都開設(shè)了三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程。三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程體現(xiàn)了多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。在這個(gè)過程中，需要把握該課程作為多學(xué)科知識應(yīng)用載體的特點(diǎn)，積極探索各學(xué)科教師的合作機(jī)制，共同建構(gòu)為學(xué)生利用知識解決創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)問題的綜合平臺，讓課程成為提高學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)生探索知識奧秘的廣闊空間。

課程的特點(diǎn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，決定了采用答辯與展示的考核評價(jià)方式更適切和有效。學(xué)生們完成課程學(xué)習(xí)后，先在學(xué)校里參加校級的答辯與展示，優(yōu)秀者再到區(qū)里參加答辯與展示。這樣既關(guān)注了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以上僅是北京市東城區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革的一朵浪花。2015年是全國深化教育領(lǐng)域綜合改革的破冰之年，在基本滿足學(xué)生入學(xué)需求的基礎(chǔ)上，如何滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力，是教育改革的攻堅(jiān)難點(diǎn)。

當(dāng)前，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是教育肩負(fù)的重要使命。物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等技術(shù)的發(fā)展，使得教育的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。教育信息化引領(lǐng)未來教育變革，學(xué)校需要結(jié)合各自的特點(diǎn)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，加大課程研究與考試方式的變革。

教育的最終目的是學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)夢想可以打印，創(chuàng)意可以自由實(shí)現(xiàn)，中華民族的復(fù)興將指日可待。

（作者單位：北京市東城區(qū)教委信息化工作辦公室）