劉繁榮

通北第二中學(xué)校是北安市南部的一所農(nóng)村中學(xué)，在校生2000人左右，將近三分之二是住宿生。由于我校沒(méi)有學(xué)生公寓，這些學(xué)生就散居在學(xué)校附近的居民家中。他們遠(yuǎn)離父母，和十幾個(gè)或是幾十個(gè)同齡或稍大的孩子居住在一起，由此產(chǎn)生了許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題大多與心理健康問(wèn)題有關(guān)。心理健康問(wèn)題的滋生，容易引發(fā)一些比較尖銳的矛盾，也給班級(jí)管理帶來(lái)很大的困難。從事多年的班主任工作，讓我和住宿生有著廣泛而深入的接觸和了解。我通過(guò)以下幾個(gè)案例，談一談住宿生心理健康方面存在的主要問(wèn)題及解決策略。

案例一：老師，我要請(qǐng)假回家

記得剛接手初一的時(shí)候，每個(gè)周五都有學(xué)生請(qǐng)假，理由就是“想家了”。有的女同學(xué)哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，你就給我一下午假吧！我真的很想家呀！”每當(dāng)此時(shí)，我的心里也很難受，但不得不硬起心腸對(duì)他們說(shuō)“不”。

原因：

現(xiàn)在的初中生多為獨(dú)生子女，不少孩子長(zhǎng)期生活在父母和長(zhǎng)輩的呵護(hù)與溺愛(ài)中。他們?cè)谕庾∷藓?，?huì)面臨很多生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些生活細(xì)節(jié)都將第一次獨(dú)立處理，無(wú)疑會(huì)使他們產(chǎn)生煩悶和委屈情緒。宿舍管理人員的統(tǒng)一管理要求他們改掉自由散漫的生活習(xí)慣，更使他們感受到還是“家”好，想家也就自然而然了。遠(yuǎn)離父母開(kāi)始獨(dú)立的住宿生活，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，沒(méi)有往日熟悉的好朋友，于是，失落、厭煩、郁悶情緒自然產(chǎn)生，時(shí)間久了就會(huì)演化為心理問(wèn)題。

對(duì)策：

我主要從以下幾方面著手，解決這個(gè)問(wèn)題：

1.對(duì)他們這些看似“有理”的要求要一口回絕。如果給了第一次，他還會(huì)請(qǐng)第二次；給了一個(gè)人假，還會(huì)有兩個(gè)、三個(gè)甚至更多人請(qǐng)假。我班有60名學(xué)生，41名住宿生，如果都請(qǐng)假，那星期五下午的課還怎么上啊，學(xué)生們得落下多少課呀。這必將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)，也會(huì)使他們更不安心學(xué)習(xí)，每到星期五都會(huì)想著請(qǐng)假回家。

2.對(duì)他們因老師拒絕而失望的情緒要疏導(dǎo)安慰。由于他們大多在家中嬌生慣養(yǎng)，一旦長(zhǎng)時(shí)間地離開(kāi)父母，無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，難免想念自己的家人。班主任要常找他們談心，了解其想法、要求和遇到的困難，給以理解、同情和安慰。在條件允許時(shí)應(yīng)盡量滿足其愿望，并在吃、穿、住和學(xué)習(xí)方面多作指導(dǎo)和幫助，做學(xué)生的“家長(zhǎng)”。這樣，學(xué)生會(huì)視老師為親人，接受老師進(jìn)行的心理疏導(dǎo)。

3.每天向?qū)W生布置必須完成的任務(wù)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。我布置一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，并限定時(shí)間做好，使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上。幫助學(xué)生制訂每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息制度，請(qǐng)宿舍管理人員嚴(yán)格監(jiān)督其執(zhí)行，第二天到校，課代表和小組長(zhǎng)嚴(yán)格檢查，培養(yǎng)其有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如此一來(lái)，住宿生在嚴(yán)密、緊張、有序的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)逐漸減弱想家心理。

4.多組織集體性的活動(dòng)——融入集體。每雙周的周五，我校都舉行英語(yǔ)單詞對(duì)抗賽，我就利用單周五的自習(xí)課組織體育比賽、文娛聯(lián)歡和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使學(xué)生內(nèi)心充滿歡樂(lè)，同學(xué)之間充滿友愛(ài)。住宿生視班集體為一個(gè)快樂(lè)的大家庭，從而削弱家庭對(duì)他們的吸引力。

5.探求多種心理宣泄法傾訴傾聽(tīng)。有些學(xué)生想家心理十分嚴(yán)重，但學(xué)校紀(jì)律不允許他們回家，老師可讓其家長(zhǎng)來(lái)探望或要求家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子打電話，相互寫信。也可以引導(dǎo)他們記日記或向老師和同學(xué)訴說(shuō)，把想家心理盡情吐露出來(lái)，這樣可以大大減輕學(xué)生因想家而帶來(lái)的心理負(fù)荷。

案例二：孩子，青蘋果不要摘

我班有一名女生成績(jī)中等，人很懂事、大方，雖不是很漂亮，但卻很可愛(ài)。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)很反常：上課經(jīng)常愣神、發(fā)呆，成績(jī)下降。一天，我到班級(jí)組織學(xué)生上課間操，看到數(shù)學(xué)老師正在和她及她同桌說(shuō)著什么，并把幾張紙條還給她們。我把紙條要過(guò)來(lái)一看，才知道有男同學(xué)要和她交朋友，她不知如何是好，在數(shù)學(xué)課上給同桌寫紙條請(qǐng)同桌幫忙出主意。我這才找到這名同學(xué)上課經(jīng)常愣神、發(fā)呆，成績(jī)下降的原因。

原因：

初中正是人生的花季期。在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，青少年的情感較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿好奇與向往。住宿生更容易出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，他們生活的環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜，接觸的人比較多。住宿生遠(yuǎn)離家庭，感情缺少依靠，大多住宿生感到心里空空的，想尋找一份感情的依靠，從而選擇早戀。此外，住宿生心里有事的時(shí)候，通常沒(méi)有地方可以傾訴，教師如果不及時(shí)疏導(dǎo)很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)自殘、離校出走等惡性事件。

對(duì)策：

1.一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的苗頭，班主任要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠(chéng)懇，尊重學(xué)生的人格。對(duì)待學(xué)生要細(xì)心與體貼，談話要有的放矢，切忌態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單，尤其不能大造聲勢(shì)、大張旗鼓，動(dòng)輒通知家長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生從情感的迷茫中拉回來(lái)。

2.對(duì)待早戀的學(xué)生要進(jìn)行疏導(dǎo)。中學(xué)生精力充沛，情感豐富，班主任可利用情感轉(zhuǎn)移法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為其安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?，消耗其過(guò)剩的精力，轉(zhuǎn)移早戀熱點(diǎn)。班主任還應(yīng)多和他們談心，談理想，談未來(lái)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性，從而真正使學(xué)生擺脫早戀的苦惱。

隨著教育網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整，合校、并校后住宿生人數(shù)還會(huì)增加。住宿生的心理健康問(wèn)題不容忽視，作為教師的我們有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，即使我們學(xué)生的考試成績(jī)不能算得上是一流的，但他們的知識(shí)是全面的，身體是強(qiáng)壯的，心理是健康的。在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片屬于自己的蔚藍(lán)天空，讓我們?yōu)樽∷奚鷵纹鹨黄撵`的藍(lán)天！

（責(zé)任編輯 史玉英）