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        試論目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

        2015-05-22 19:32:27李偉
        卷宗 2015年2期
        關(guān)鍵詞:目標(biāo)管理管理方法高校學(xué)生

        李偉

        摘 要:隨著社會的進步和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,目標(biāo)管理已在高校學(xué)生的管理中被各大高校廣泛應(yīng)用。它作為一種新世紀(jì)的管理思想和方法,對于高校的管理具有重大意義。它不僅能對學(xué)校的管理了制度進行等量分解,還能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用進行簡要分析,試論其給高校管理帶來的便利和發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:目標(biāo)管理;高校學(xué)生;管理方法

        眾所周知,大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)的重要時期,也是每個人即將步入社會的起點,因此大學(xué)四年的時間應(yīng)好好把握,盡可能地提升自己,切勿虛度光陰。然而大學(xué)生涯也是最讓人迷茫的時期,由于空閑時間太多,容易讓人沒有目標(biāo),找不到事干,缺乏積極主動性,這樣會阻礙學(xué)生在各方面的發(fā)展。為了從根源上解決這一問題,必須從高校管理模式著手,進行制度改革,有針對性地對學(xué)生們進行管理。而目標(biāo)管理就是高校管理中,較為突出的管理方法,它也在目前的教育中被廣泛應(yīng)用。所以,合理有效地運用目標(biāo)管理方法,將對各大高校未來的發(fā)展具有重大意義。

        1 目標(biāo)管理的意義和內(nèi)涵分析

        充分認(rèn)識、了解目標(biāo)管理理論,才能科學(xué)有效加以運用,而有效的目標(biāo)管理不但能激發(fā)學(xué)生的積極性和進取心,還對學(xué)生的全方面綜合發(fā)展有極大幫助。因此目標(biāo)管理被各大高校爭相應(yīng)用。它的管理體系中蘊含了豐富的意義和內(nèi)涵。下面就它的意義和內(nèi)涵進行分析。

        (一)目標(biāo)管理依靠整、分、合為原理,首先對大學(xué)生們整個教育管理進行針對性的目標(biāo)分解,再根據(jù)結(jié)果,進行同類型整合。從而達到超越原先整體目標(biāo)的效果,從根本出發(fā),為大學(xué)生進行目標(biāo)管理。

        (二)目標(biāo)管理的目的在于通過學(xué)生自身設(shè)定目標(biāo),來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。通過對自身目標(biāo)的設(shè)定,調(diào)動他們的積極性和主動性,去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,激發(fā)內(nèi)在的斗志與能力,為了設(shè)立的目標(biāo)而作出努力,未達到目標(biāo)而奮斗。

        由于目標(biāo)管理在各大高校的大力實施,為不少高校解決了學(xué)生自身的目標(biāo)問題。他的根本目的是根據(jù)學(xué)生自身情況引導(dǎo)他們?yōu)樽约涸O(shè)立目標(biāo),制定既符合社會又滿足自身條件的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)所定目標(biāo)進行努力,并參與各類的校內(nèi)活動。讓他們在制度管理的限制下,充分投入校內(nèi)活動,從中吸取知識和經(jīng)驗,讓自身得到成長,并提高相關(guān)技能。從而得到全方位的發(fā)展,進一步完善自己。

        (三)若要在高校內(nèi)有效實施目標(biāo)管理,就必須將理論與實際相結(jié)合,同時巧妙地滲透到每一個管理環(huán)節(jié)中去,用目標(biāo)設(shè)立來讓學(xué)生學(xué)會去面對困難、克服困難,并朝著目標(biāo)努力。

        2 目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的必要性分析

        (一)目標(biāo)管理是調(diào)動學(xué)生積極主動性的調(diào)劑品

        由于目標(biāo)管理具有極強的針對性,對學(xué)生的認(rèn)知以及未來起引導(dǎo)作用。所以,在實施的過程中,教師們不會強制性地對學(xué)生作出制定和要求,只通過引導(dǎo)的方式,讓他們合理設(shè)定自己的目標(biāo),進行努力,此過程只要學(xué)生達到目標(biāo),在原有身的基礎(chǔ)上有所提升即可。這也使得大學(xué)生有更多的自主性和空間選擇性,主動積極培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和能力。

        (二)目標(biāo)管理符合大學(xué)生的成長規(guī)律

        “需要層次理論”中曾提到,所有人都需要劃分層次,當(dāng)較低層次需求

        達到,就會往更高層次去努力,這種需求就是大學(xué)生在行為意識里的動力。每個大學(xué)生都是經(jīng)歷小學(xué)升初中,初中升高中一路成長過來的,被一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)在不斷鞭策著自己前進,而在不同階段時,對于目標(biāo)的追求都會在上一階段的基礎(chǔ)上得到提升。這也是促使他們不斷提升自己的動力。因此,在進行目標(biāo)管理時,設(shè)立目標(biāo)可有針對性地逐一遞增,根據(jù)他們的相關(guān)心態(tài)和心理表現(xiàn),幫助他們分層次設(shè)定目標(biāo),激發(fā)他們的興趣,帶動他們的積極主動性,讓他們在不斷的優(yōu)越感和滿足感中,找到自己的自信,同時為下一個遞增目標(biāo)而努力。

        (三)目標(biāo)管理的實施能讓學(xué)生管理工作趨向合理化、規(guī)范化

        目標(biāo)管理是學(xué)生達成自身設(shè)立目標(biāo)的重要途徑,它的目的在于培養(yǎng)德智體美全方位綜合人才,針對大學(xué)生的不同特點,為不同的學(xué)生進行逐一目標(biāo)劃分,且分層次劃分,這不僅能夠加快目標(biāo)的實現(xiàn),還能有利于學(xué)生管理工作趨向科學(xué)規(guī)范化。

        (四)目標(biāo)管理的實施是實現(xiàn)高等教育迅速發(fā)展的有效途徑

        高等教育就是為社會培養(yǎng)德智體美多方面綜合發(fā)展的全面性人才,這是各大高校的基本任務(wù),同時也是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。但所謂的目標(biāo)并非一時就能實現(xiàn),它是需要不斷實踐、改善、強化的。在實施的過程中,有針對性地根據(jù)每位學(xué)生的成長規(guī)律,通過所有師生一起努力,實現(xiàn)所設(shè)立的目標(biāo)。推進學(xué)生全面發(fā)展。

        3 高校學(xué)生管理中目標(biāo)管理的實施步驟

        目標(biāo)管理在高校學(xué)生的管理中的實施分為:制定、實施、成果評價三個階段,以下將對它所歷經(jīng)的三個階段進行詳細(xì)敘述。

        (一)制定目標(biāo)階段

        目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用可細(xì)分為兩個部分,分別是:組織目標(biāo)管理和個人目標(biāo)管理。前者是教育的總目標(biāo)體現(xiàn)和依據(jù),由于不同學(xué)生的生活習(xí)慣和成長歷程不同,所以對每件事物的看法也不一致,這就形成了他們極具針對性的個人性格特點和目標(biāo)。在目標(biāo)管理實施的過程中,管理者只需要根據(jù)學(xué)生的個人習(xí)慣、性格特征、興趣喜好,以及實際情況結(jié)合目標(biāo)要求進行個人目標(biāo)制定,幫助他們實現(xiàn)自我價值,達成目標(biāo)。

        (二)實施目標(biāo)階段

        1.管理者需加強對學(xué)生目標(biāo)的分析研究工作。

        (1)他們要通過不斷地觀察和分析得出每位學(xué)生的實際現(xiàn)狀,根據(jù)實際情況,找出符合他們現(xiàn)狀的目標(biāo),并結(jié)合實際分析現(xiàn)狀與制定目標(biāo)之間存在的差距,以及解決差距的方法,并分析阻礙學(xué)生目標(biāo)實現(xiàn)的根本原因,有針對性地為學(xué)生制定相關(guān)措施。

        (2)優(yōu)化班級管理系統(tǒng),明確班委會內(nèi)在關(guān)系,各司其職,在工作上積極配合,互相幫助。給學(xué)生干部一定的自主空間,讓他們進行自我管理。

        2.管理者需進行及時指導(dǎo)和咨詢,及時為學(xué)生解決,在目標(biāo)管理過程中出現(xiàn)的問題。

        3.嚴(yán)格把關(guān)信息反饋環(huán)節(jié)的工作,掌握目標(biāo)管理實施進度,及時糾正錯誤,確保目標(biāo)的完美實現(xiàn)。

        (三)目標(biāo)成果的評價階段

        要求學(xué)生先根據(jù)自身實踐寫出目標(biāo)管理總結(jié)和自我評價,然后同學(xué)之間互評,最后由管理者進行綜合評定。在評定過程中,需要管理者一直充當(dāng)監(jiān)督的角色,了解時事評估情況,最后做出公正、客觀的評價。實行獎懲制度,完成目標(biāo)的學(xué)生進行合理獎勵,未達到制定目標(biāo)的學(xué)生,則需要管理者幫助其分析并找出未達標(biāo)原因,作出下一次目標(biāo)調(diào)整。

        4 結(jié)束語

        目標(biāo)管理在高校學(xué)生的管理中的應(yīng)用,適應(yīng)了21世紀(jì)社會的人才需求,同時也在一定程度地為學(xué)生制定了未來的發(fā)展目標(biāo),讓他們明確自己的發(fā)展方向,滿足大學(xué)生的心理需求和渴望,遵循他們的成長規(guī)律。在這樣的情形下,目標(biāo)管理的開展,能有效地提高高校的教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率,提高學(xué)校的生源率,為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的“四有”人才。

        參考文獻

        [1] 蔡安,潘巍平.淺談目標(biāo)管理理論在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]. 學(xué)園·教育科研,2012,(18)

        [2]王炳剛.高校學(xué)校管理中目標(biāo)管理的應(yīng)用研究[J].管理學(xué)家,2011,(11)

        [3]鐘山.目標(biāo)管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用研究 [J]. 武夷學(xué)院學(xué)報,2010,(4)

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