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[摘要]：案例教學法是初中思想品德中重要的教學方法，它將生活中發(fā)生的有教育意義的事例引入到理論知識中，通過簡單、通俗的故事或生活事例，淺顯地表達出正確的、積極向上的道德觀及人生及價值觀。在初中思想品德課中正確地選取、運用案例，不僅能減輕教師的教學負擔、活躍課堂氣氛，還能充分發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們的生活實踐能力，讓其樹立正確的思想道德觀念。

[關鍵詞]：案例教學 思想品德 政治意識 實踐 應用

在初中的課程教學中，思想品德與其它的課程相比，有更強的理論性，并且對于剛步入中學的同學而言，思想道德、政治意識剛剛啟蒙，如果得不到好的引導與教育，將很難深入地發(fā)展其道德觀、人生觀及價值觀。因此，選擇好的教學方法，如案例教學法，不僅能活躍課堂氣氛，減輕老師教學負擔，還能開拓學生思維，培養(yǎng)其良好的生活習慣及健全的道德思想，讓初中思想品德的教學育人取得事半功倍的效果。

一、案例教學法在思想品德課中的應用

1.在思想品德課中運用案例教學法的涵義

案例教學法是將周圍的、我們常見的具體案例適當?shù)夭迦雽⒁獙W習的理論課程中，在老師的引導下，共同思考、討論、分析，將自身融入到事例情景中，設身處地的分析并解決問題，從而達到教學目的及需要。案例教學法的應用，將理論化的知識趨向于實際，使學生得到了更好的啟迪，加強了學生的自我思考及解決問題的能力，培養(yǎng)同學樂觀積極的人生態(tài)度。

2.思想品德中案例教學法的具體應用

在初中《思想品德》課中，有很多知識是從理論上教會我們不同的生活態(tài)度及做人道理的。在這些理論的基礎上，巧妙運用案例，可以使同學們的理解、學習更加透徹。

（1）案例教學法中的“案例相關性”運用。運用與課程相關的案例，將其與所要學習的內(nèi)容結合起來，在理論的學習基礎上，挖掘?qū)W生學習、生活方面的各項潛能，引起他們思考、學習問題的興趣。如在“學會寬容”的學習中，可以運用“陶行知先生的四塊糖果”的故事：在陶行知先生當校長時，面對一位用磚頭砸同學的男生，陶行知并不是用批評的方式來解決問題，而是以“你比我先到教室”“你尊重我”“你有正義感”“你敢于承認錯誤”這四個理由，寬容并獎勵了這個男生4塊糖果，使這個男生意識到自己的錯誤并改正。從這個故事中，我們可以引導同學思考陶行知先生的行為并啟發(fā)他們從中得到啟示，這樣以故事結合理論的學習，不僅激發(fā)了同學的學習興趣、教會了學生“學會寬容”的思想，還可以引導他們學會“如何寬容”的行為。

（2）案例教學法中的“案例實際性”運用。運用與實際生活貼切的案例，從學生的生活經(jīng)歷及思想深度出發(fā)，不僅能使他們更快地理解教學內(nèi)容，還能啟迪他們將所學、所想、所見的充分地運用到將來的學習、生活當中。比如，在學習“自強自立”時，可以選擇愛迪生、霍金、康德等著名的名人事件，但是，與其相比，引用《兩個鄉(xiāng)下人的不同命運》可能更為有效、更貼合實際生活。它講述了生活中同一起跑線的兩個鄉(xiāng)下人，由于不同的自立自強、積極進取的人生態(tài)度，由于在火車站的一次偶然“換票”，最后走上了兩種不同的人生歷程。運用這個生活中的真實事例，可以拉進理論知識與實際生活之間的距離，讓學生們更好的懂得自立自強的重要性并學會樂觀、堅韌的品質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度。

（3）案例教學法中的“案例綜合性”運用。案例分析的綜合性即在運用案例的同時，考慮其深層次的涵義。在思想品德中運用案例，不能太過通俗、太過表面，要有一定的深度，包含多方向、多角度、多層次的教育問題，以此來發(fā)散學生的思維，使其全面地認識分析問題。

二、初中思想品德案例教學法中案例的運用選取

通過案例可以教會學生學習的辦法，提高學生分析解決問題的能力。然而，如果沒有選取合適的案例，可能會達不到所要教學的效果。因此，在初中思想品德教學中，正確選取、合理運用案例的過程十分重要。在選取，運用案例時，我們需要注意：

（1）有時代特色，案例新鮮有趣。案例的選擇要與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關且具有鮮明的時代特點，是存在于當前社會中的事例；案例的分析要簡單易懂，將深奧的道理用幽默淺顯的話語表達出來，結合學生的閱歷及思維模式，讓他們更快地吸收消化案例中包含的思想道德及人生道理。

（2）充分運用，合理組織方向。在思想道德的教育中，要正確引導同學的思考方向，運用積極的、正面的案例，以引導同學們正義的信念、健全的思想。對于不利于學生成長的消極陰暗事例，應盡量少用或不用，以免取得相反的效果。

（3）與理論知識點結合，做到真實可信。所運用的案例要充分融入到思想道德的理論教育中去，將事例與課堂知識串聯(lián)結合，做到重難點突出，使學生對課堂的學習能夠整體把握。同時，運用的事例要有真實可信度，真實可信的案例能夠讓學生有更好的認識，使其確信課堂所學所講，從而達到更好的教學效果。

（4）選擇典型案例，剖析深層含義。所運用的案例要有其代表性、典型性，能明顯區(qū)分善惡，結果對比鮮明，所講的道理明顯透徹。對于案例中所包含的深度內(nèi)容，能夠引起進一步的啟發(fā)與思考，有充分發(fā)散的思維空間。

（5）案例分析要透徹，總結要點要及時。將案例中涉及到的每個知識點與同學充分的討論、分析，讓學生做主體，獨立深入地探討案例。在探究過后，要及時點評同學的表現(xiàn)，總結案例中隱含的道理，啟發(fā)同學的行為。

只有做到以上幾點，教學案例法才能得到充分的應用，其在初中思想品德中的作用才會完全體現(xiàn)出來。

三、結語

案例教學是讓學生與老師充分交流與溝通的媒介，它可以實現(xiàn)師生思維的共同交流。對于道德政治思想剛剛啟蒙的初中同學，在思想品德課中應用案例教學法，充分體現(xiàn)案例的相關性、實際性及綜合性，對同學的思考創(chuàng)新、動手實踐能力都有很大的幫助。同時，在選取案例時，要做到典型、真實、有特色，只有這樣，才能培養(yǎng)同學正確的思想道德觀念及樂觀向上的人生態(tài)度。

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