車英杰

[摘要]：教師的健全人格是師德的根本。師德一切要求都基于教師的人格，師德魅力要從人格特征中顯示出來(lái)；充滿愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)是師德的靈魂，教師愛(ài)學(xué)生的是教師愛(ài)國(guó)心、事業(yè)心、責(zé)任心的具體表現(xiàn)；師德是現(xiàn)代教師職業(yè)理想的翅膀，具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而執(zhí)著努力的高尚師德的教師，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。教師只有把學(xué)生的生命放在自己的生命里，把自己和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才是盡了教師的天職。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，教師的教育要想輝煌，教師的心里一定要充滿陽(yáng)光。

[關(guān)鍵詞]：教師 師德 學(xué)生 生命

一、教師健全的人格是師德的根本

師德的全部要求都基于教師的人格，師德魅力要從教師的人格特征中顯示出來(lái)。歷代教育家所述的“為人師表”“以身作則”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等，即是師德的規(guī)矩，更是教師人格魅力的體現(xiàn)。也會(huì)有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育迅猛發(fā)展，教師在現(xiàn)今的社會(huì)已不是唯一的知識(shí)載體，教師的地位及作用發(fā)生了一定的變化。但是，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人的作用網(wǎng)絡(luò)教育是代替不了的，同樣，網(wǎng)絡(luò)教育更代替不了教師對(duì)學(xué)生的人格的影響，教師的智慧和人格是無(wú)可代替的。“正如中科院劉院士所說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是授業(yè)、解惑、簡(jiǎn)單的說(shuō)教。網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在雖然逐漸開(kāi)展起來(lái)，但教師品德的感染力是無(wú)可代替的?！?/p>

教師用人格魅力去喚醒感召學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。做到時(shí)刻以最佳的思想境界，飽滿的精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)?！皫熣撸酥７兑病?。古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范?？鬃釉唬浩渖碚粫?huì)則從，其身不正，雖令不從”。教師用知識(shí)、信念和個(gè)性去影響學(xué)生。用高尚情懷去執(zhí)著地激活弘揚(yáng)每個(gè)同學(xué)心中的學(xué)習(xí)智慧、自尊心與自信心，為人處世的積極態(tài)度。教師的健全人格，會(huì)像春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響著學(xué)生的人格?！疤招兄壬f(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。求真是人類自身的內(nèi)在需求，至善是主體應(yīng)具有的高尚品質(zhì)，達(dá)到完美是對(duì)美的追求。真、善、美的統(tǒng)一是主體與客體的和諧，是人生的最高境界，也是教師的理想人格的集中體現(xiàn)和自覺(jué)追求?！苯處熃∪娜烁袷菐煹碌母?。

筆者看到過(guò)這么一個(gè)報(bào)道：“陜西徑陽(yáng)發(fā)生4.8級(jí)地震，西安市某大學(xué)四樓的一位老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖晃了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體都晃動(dòng)了一下。教授的心一驚：‘同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。學(xué)生似乎明白了什么，魚(yú)貫而出。老教授鎮(zhèn)靜得好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。事后清查得知，老教授和他的學(xué)生全部安然無(wú)事：危難時(shí)刻，彰顯人格?！鼻疤K聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用?！?/p>

二、充滿愛(ài)心的責(zé)任意識(shí)是師德的靈魂

愛(ài)是健康而崇高的感情，其豐富的內(nèi)涵：母愛(ài)不求回報(bào)但兒女要贍養(yǎng)母親；友愛(ài)不求索取，但朋友貴在傾情幫助；情愛(ài)不求回報(bào)，但情人總會(huì)心心相?。晃í?dú)師愛(ài)是清晰見(jiàn)底的泉水，亮麗透明，博大深遠(yuǎn)。而這一偉大情感的源泉，則在于師者對(duì)本職工作的職業(yè)情感，在于師愛(ài)，師德。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)既是教師愛(ài)國(guó)心、事業(yè)心、責(zé)任心的具體體現(xiàn)，也是教師的執(zhí)教手段。高尚純潔的愛(ài)是學(xué)生和教師心靈之間的一條通道，是點(diǎn)燃照亮學(xué)生心智的啟明燈，是培養(yǎng)健康學(xué)生成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，有了“她”，教師才能贏得學(xué)生的信賴、愛(ài)戴和尊敬；也才會(huì)讓學(xué)生信其道，親其師。

教育的核心就是一個(gè)愛(ài)字，愛(ài)讓教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教，讓教師做到誨人不倦；讓師者真正做到不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還能在生活中關(guān)愛(ài)他們；愛(ài)讓教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，積極地投身于教育事業(yè)中去；愛(ài)讓教師在艱辛的教育工作中尋找和感受真正的教育幸福，用真情去關(guān)愛(ài)、教育學(xué)生；用自己的智慧去探索和開(kāi)拓新的教育之路，讓“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”名副其實(shí)，煥以光彩。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”教育責(zé)任感讓教師把教書(shū)育人作為不可推卸的責(zé)任，當(dāng)成教育的天職，當(dāng)作人生的最高理想。充滿愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)是師德的靈魂。

我看過(guò)這樣的一段報(bào)道：“心理學(xué)家羅森塔爾曾對(duì)美國(guó)一所小學(xué)18個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一番預(yù)測(cè)未來(lái)的測(cè)驗(yàn)，然后以欣賞的口吻，把具備‘最佳發(fā)展前途的各5名學(xué)生名單悄悄地交給各班班主任，并一再叮囑一定要保密。這種暗示，堅(jiān)定了班主任對(duì)名單上學(xué)生的信心，班主任掩飾不住的深情，通過(guò)眼神、笑貌、愛(ài)撫，使這些原本隨意指定的學(xué)生，感到異樣的自尊、自愛(ài)。8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了，名單上的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，情緒活躍開(kāi)朗，求知欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，師生感情也特別融洽。這一試驗(yàn)表明，教師對(duì)學(xué)生的情感形成期待效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是愛(ài)護(hù)、關(guān)心、期待自己，就會(huì)引起積極的情緒體驗(yàn)，精神振奮，心曠神怡，他會(huì)由衷的感到自己是生活在幸福之中，促進(jìn)了身心健康發(fā)展?！?/p>

三、師德是現(xiàn)代教師職業(yè)理想的翅膀

“師德”就是教師的品德。而為人師表者的品德，應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的科學(xué)態(tài)度及對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)代教師師德要達(dá)到一定境界，被學(xué)生尊崇和悅納，概括起來(lái)說(shuō)，必須具備接受新事物、新思想、新觀念及吸收世界文化精華，繼承民族傳統(tǒng)文化的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。拓展開(kāi)來(lái)即八能：“扎實(shí)的課堂教學(xué)技能；校本課程的開(kāi)發(fā)能力；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力；基于理念的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織能力；對(duì)學(xué)生發(fā)展心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力；設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)改革和課題研究的能力；與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的人際溝通和交往能力；具有一定的外語(yǔ)能力。同時(shí)具備民主利他性和獨(dú)立自尊性這兩個(gè)人格特點(diǎn)。”始終保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，在濃厚的學(xué)習(xí)與進(jìn)取的氛圍中，使自己的職業(yè)生命力得到更加的充實(shí)，精神生活得到更加豐富，心理需求得到更加滿足，個(gè)體價(jià)值得到真正的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的完善，是時(shí)代發(fā)展的需要，是辦好人民滿意教育的需要。現(xiàn)代教育的發(fā)展給當(dāng)今教師一個(gè)全新展示的精彩舞臺(tái)，在這里施展自己的才華，不辱教師這一光榮稱號(hào)，就必須不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并為此奉獻(xiàn)自己的全部光和熱。

理想是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體向往或所要模仿的事或人的主觀形象。不同教師的職業(yè)理想的表現(xiàn)形式不盡相同。有的把個(gè)人發(fā)展作為努力的方向，有的為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才而不斷的追求。由于理想的層次不同，教師工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不盡相同。只有那些為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德及高尚的理想的教師，他們不會(huì)為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，為人師表，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的全部。要做到這一切，需要師者付出全身心的努力，良好的師德修養(yǎng)是現(xiàn)代教師職業(yè)理想的翅膀。

林肯在向國(guó)會(huì)提交的國(guó)情咨文報(bào)告有這樣一句話：“人類最后和最美好的希望之一就是教育。因此為了人類的幸福，教育應(yīng)該比以往任何時(shí)候更加處于文明進(jìn)步的前沿。讓我們共同插上師德這個(gè)職業(yè)理想的翅膀，向辦好人民滿意的學(xué)校的藍(lán)天飛翔?！?/p>