李萬鋒

近些年來，伴隨著改革開放的逐漸深入，現(xiàn)代化教育同樣也在面臨著全新的改革，對于如何做好現(xiàn)代化教育課堂的有效教學始終是當前教育面臨的難點之一。本文主要對中學語文課堂有效教學的實施作了主要的研究，并基于實踐教學的角度，進而為語文課堂有效教學總結了自己的看法。

有效教學現(xiàn)代化教育實踐教學一、有效教學實施的基本內涵

所謂的有效教學主要是借助于課堂上的教學環(huán)境，并在教師的引導和參與中，將師生之間的合作達到最高境界，并實現(xiàn)教學目標的一種教學。就其實質性而言，有效教學實施往往有著一定的基本內涵，具體體現(xiàn)如下：

（一）課堂有效教學實施的主角

有效教學實施的過程中，其課堂有效教學實施的主角必然是學生，這個注重學生實質性參與的一門課堂教學，不僅僅需要有雙方之間的協(xié)同合作，同時也要將學生主角的作用充分發(fā)揮出來，并把握好教學目標的設置，對教學重點和教學難點進行合理的設置，明確教學的目標，合理的使用教學手段，保證學生在實際的課堂學習中有著相對適宜的承受能力。

（二）課堂有效教學實施的主導者

而教師作為課堂有效教學實施的主導者，更要提綱掣領，并做好課堂教學的穿針引線工作，在多元化有機課堂教學中，對學生的學習進行有針對性的引導。

（三）教師對于有效教學的認識

對于課堂有效教學而言，教師更要正確的給予認識。教師在實際的教學過程中，就要有著一定的效率意識，同時也要有著考試意識。在提升學生語文素養(yǎng)的同時，也要保證自身的綜合素質全面提升，并正確地發(fā)揮考試的作用。

總而言之，課堂有效教學的實施最主要的目的則是讓課堂教學充分活躍起來，充分發(fā)揮教師的引導地位和學生的主角地位，進而保證高效率的課堂教學。

二、語文課堂有效教學的實施

課堂作為一個有機的整體，而語文課堂有效教學的實施實質上則是一個相對系統(tǒng)性的工程，不僅僅要求教師有著一定的教與學理論功底和學科專業(yè)知識，同時也要求教師有著相對較高的溝通交流能力以及課堂駕馭能力。中學語文課堂有效教學的實施，可以從以下幾個方面做起。

（一）做好課前的鋪墊

伴隨著上課鈴聲的想起，同學們的思維相對來說還處于游離狀態(tài)，而教師要想將學生的思維返回到課堂學習中，就要做好課前的鋪墊。一方面，就要準備教學的道具，保證電腦的正常運轉和課件的流暢放映，并綜合提升課堂的教學效率。還要對學生的狀況進行充分的了解，教師就要和學生及時的展開信息交流，查看學生作業(yè)的完成情況，并結合學生的實際心理特點，并將學生學習的熱情點燃。另一方面，就要對教學情境積極的預設，教師可以播放和教學內容相關的一些音樂和影像資料，做好課堂教學的鋪墊教學，進而提高課堂教學效果。

（二）正確運用教學語言

語文課堂有效教學的過程中，就要正確地運用教學語言，結合學生的心理狀態(tài)，對自己的教學語言進行組織。教師教學的過程中，就要對本節(jié)課的教學內容進行高度概括，并加強學生的認識，對課堂教學的整體性加以保留，并保證教師教學過程中有著清晰的思路、在對PPT課件使用時，就要做好幻燈片的快速轉換，并合理地運用內容板書。就比如說在《在馬克思墓前的講話》課堂教學中，教師就要留給學生一分鐘的時間做好課堂的知識重點的總結，并借助于PPT幻燈片將上述的內容再次展示，并做好課堂的強化教學。同時教師也要借助于身體語言和課堂教學語言的相結合，將課堂氣氛活躍起來。

（三）做好課堂提問教學

初中語文課堂有效教學實施的過程中，就要做好課堂的提問教學，通過課堂提問將學生的注意力有效提高。在對《我與地壇》教學中，教師就要提問，作者在地壇中找回了自信和自我，但是在對事業(yè)追求的過程中，又獲得了哪個人的幫助和支持呢？并對學生進行引導，進而進入下一環(huán)節(jié)的課堂教學。做好課堂提問教學，就要保證課堂的提問有著一定的針對性，并有著簡潔明確的語言，留給學生一點思考的時間，進而對學生的回答做出及時的評價，對學生問題回答的完整性加以保留，允許學生對問題提出質疑。

（四）創(chuàng)設課堂活動

創(chuàng)設課堂活動同樣也是初中語文課堂教學有效實施的重要環(huán)節(jié)之一，在實際的課堂教學中，就要始終遵循平等民主以及互動的基本原則，保證課堂活動有著明確性和固定性，并對多樣性的課堂活動形式加以采用，將教學的內容拓寬，打破常規(guī)的教學秩序，保證教學過程有著相對明確的要求。課堂活動創(chuàng)設過程中，就要走進學生的心理世界，引導學生積極地參與課堂學習以及課堂討論，進而將教學主體活動的作用充分發(fā)揮，提高課堂教學效果。

（五）實行教學反饋

課堂教學作為相對完整的一個信息系統(tǒng)，在信息傳遞之后，就要對信息進行正確性的檢驗。而對于初中語文課堂教學中，在課堂教學有效實施過程中，更要做好教學的反饋工作，對學生知識學習情況進行了解，并對學生拼音、文言實詞虛詞以及詞語等內容的掌握情況，并在此基礎上將學生寫作技巧全面提高。同時也要做好教學反饋基礎工作，教師更要保證語文教學反饋有著及時性、客觀性以及全面性特點，同時也要保證語文課堂教學反饋有著持續(xù)性的基本特點。

總而言之，對于初中語文課堂教學而言，教師就要不斷提升自身的語文素養(yǎng)知識，并將學生語文素養(yǎng)意識全面提高，通過不斷的實踐教學，將語文課堂教學的有效性充分發(fā)揮，進而推進現(xiàn)代化語文課堂有效的教學。

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