呂　芳（江西省通用技術(shù)工程學校,江西永修330300）

數(shù)控專業(yè)有效教學模式分析

呂芳
（江西省通用技術(shù)工程學校,江西永修330300）

隨著世界生產(chǎn)制造中心向我國的轉(zhuǎn)移，我國的生產(chǎn)制造業(yè)獲得了快速發(fā)展，新的發(fā)展趨勢對我國的制造型人才在數(shù)量和質(zhì)量上都提出了更高的要求，因此，數(shù)控專業(yè)作為培養(yǎng)制造人才的專業(yè)成為了國家重點關(guān)注的學科，數(shù)控專業(yè)的教育事業(yè)也得到進一步發(fā)展，但就目前數(shù)控專業(yè)的教學體系來看，還存在許多不足之處，改革教學體系，建構(gòu)有效的教學模式是數(shù)控專業(yè)下一步發(fā)展的必然選擇。

數(shù)控專業(yè)；教學改革；教學模式

數(shù)控專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)既具有機械制造技能、計算機技能，又具有數(shù)控編程，機床操作、維修技能的復(fù)合型人才，其特點是“應(yīng)用性強、專業(yè)跨度大、綜合性強”[1]，這些特點決定了它在教師教學與學生掌握上的困難性。在國家的高度重視下，數(shù)控專業(yè)需要培養(yǎng)出更加高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才，但傳統(tǒng)的教學模式已然不能滿足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要，有效教學模式的探討成為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1　數(shù)控專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

1.1理論教學與實踐教學脫節(jié)

數(shù)控專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，培養(yǎng)的是具有數(shù)控實踐能力的人才，然而，目前的教學卻沒能足夠重視起對學生實踐能力的培養(yǎng)。首先，理論課程、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分離，“三段式”教學模式是目前大多數(shù)高校中大多數(shù)專業(yè)所采用的模式，即“第一年設(shè)置基礎(chǔ)課程及理論課程，第二年設(shè)置專業(yè)課程，第三年進行專業(yè)實習”，層層遞進的教學方式固然利于學生對知識的接受，但卻忽視了知識與實踐之間的聯(lián)系，在學生進行實習或參加工作時，依然需要從基礎(chǔ)的技能做起，到掌握專業(yè)技能需要很長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這無疑增加了學生實習或就業(yè)的困難，同時，也給企業(yè)造成了很大的困擾和壓力。其次，課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)技能需求相分離，學校對數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)只重視學生對教材知識的掌握，卻忽視了制造業(yè)對人才的技能需求，例如，在對學生專業(yè)技能進行訓(xùn)練時，多數(shù)學校都只重視培養(yǎng)學生對數(shù)控機床的簡單操作技能，而對數(shù)控加工工藝、數(shù)控機床維護、數(shù)控機床維修等技能卻缺少應(yīng)有的重視與培養(yǎng)。然而，就目前企業(yè)的需求狀況來看，企業(yè)內(nèi)有大量的機床需要進行維護、保養(yǎng)，對數(shù)控機床維修維護的專業(yè)人才有極大的需求，而學校的培養(yǎng)使學生的實踐技能不能滿足此種需求。

1.2教學內(nèi)容散亂且教學形式單一

由于理論與實踐出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)，從而導(dǎo)致教學內(nèi)容出現(xiàn)散亂的局面，課程內(nèi)容偏向于理論性，而缺少足夠的技能性，“三段式”教學模式對教學內(nèi)容的分割使聯(lián)系緊密的理論與專業(yè)知識被分割開來，這無疑又增加了學生學習此專業(yè)的難度。另外，傳統(tǒng)的填鴨式教學形式被廣為采用，學生處于被動接受的地位，不僅使他們失去學習此專業(yè)的積極性，而且不利于他們主動性與實踐能力的培養(yǎng)。課程學習的困難加上課程形式的枯燥，使學生對專業(yè)知識的渴望度急劇降低。以此形式發(fā)展下去，只能使數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量越來越糟。

2　數(shù)控專業(yè)教學模式的改革方向

數(shù)控專業(yè)的發(fā)展關(guān)乎我國制造業(yè)未來的發(fā)展情況，關(guān)乎國家的綜合實力的提升，要想改善數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)存在的弊病，就需要對其目前的教學模式做出及時的改革，針對上述數(shù)控專業(yè)教學存在的問題，其改革方向主要從理論與實踐的結(jié)合，課程內(nèi)容與課程形式的方面來進行，具體的方向如下：

2.1理論與實踐的結(jié)合

（1）學校與企業(yè)相結(jié)合。學校要想培養(yǎng)出適合社會或企業(yè)需要的人才，最佳的方式就是在教學的過程中直接植入企業(yè)實訓(xùn)，雖然目前部分學校也會組織學生到企業(yè)進行實習，但這種實習都只是停留在階段性的教學的末尾來進行，學校應(yīng)在此基礎(chǔ)上增加學生參加企業(yè)實訓(xùn)的機會，在理論知識培養(yǎng)的同時，適時的組織學生到企業(yè)進行實習。

（2）圖紙與加工相結(jié)合。圖紙僅僅是一種理論的表達，畢竟還不是真正的工件，學生通過對自己繪制的工件的加工，將被動的接受過程轉(zhuǎn)變成了主動創(chuàng)造的過程，不僅鍛煉學生的實踐能力，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。在此，學校應(yīng)加大對實驗設(shè)施建設(shè)的投入力度，增加實驗加工課程的設(shè)置。

2.2課程內(nèi)容與課程形式的改革

（1）講授教學與實驗教學的結(jié)合。與上述改革方向相適應(yīng)，課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，將原來分離的理論課與實踐課合并起來，實現(xiàn)教師引導(dǎo)為輔，學生實踐為主的課堂形式，將填鴨式的教學方式轉(zhuǎn)變成主動性的學習方式。

（2）開設(shè)特色培訓(xùn)班。學?？筛鶕?jù)企業(yè)對人才的需要及學生自身的特長愛好，對學生進行分流培養(yǎng)，采用企業(yè)部門的劃分方式，在校內(nèi)開設(shè)特色班，如技術(shù)培訓(xùn)班、生產(chǎn)培訓(xùn)班、質(zhì)檢培訓(xùn)班等等，在綜合培養(yǎng)的前提下，使學生的技能有所針對。

（3）豐富課外實踐活動。開拓課外生活，是激發(fā)學生學習熱情的最好方式，學?？赏ㄟ^組織各種形式的課外活動或競賽來實現(xiàn)對學生數(shù)控實踐能力的培養(yǎng)，這些活動在針對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)當重視對學生交流能力、合作能力、應(yīng)急能力等方面的培養(yǎng)，這些能力也將成為他們就業(yè)技能的一部分。

3　關(guān)于數(shù)控專業(yè)教學模式改革的幾點建議

3.1加強對師資隊伍的建設(shè)力度

數(shù)控專業(yè)人才的缺乏，同樣也使教師資源出現(xiàn)緊張局面，目前的數(shù)控專業(yè)教師不能滿足教育事業(yè)的需要，現(xiàn)在不少數(shù)控專業(yè)的教師都是由機械等相關(guān)專業(yè)的教師經(jīng)過短期培訓(xùn)而轉(zhuǎn)行過來的，他們在理論知識及實踐經(jīng)驗方面都存在不同程度的不足，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，是順利進行教學模式改革的前提。

3.2加大數(shù)控設(shè)備的建設(shè)

改革對學生實踐能力的重視，需要有充足的實踐設(shè)備支持，因此，國家和學校應(yīng)加大對數(shù)控設(shè)備購置的資金投入力度，并不斷完善學校數(shù)控設(shè)備的維護保養(yǎng)體系。

3.3增加技能考核項目

目前，大多數(shù)學校的數(shù)控專業(yè)的考核形式只停留在紙質(zhì)考核上，缺少對學生實踐能力的考核，在加強對學生技能培訓(xùn)的同時，也應(yīng)該增加對學生的技能考核，實行理論加技能的綜合評定模式。

4　總結(jié)

在數(shù)控專業(yè)教學中實行有效的教學模式，不僅有利于學生的就業(yè)，也有利于企業(yè)的發(fā)展，不僅是對學生的負責，也是對國家制造業(yè)的貢獻。

[1]唐愛武.高職學校數(shù)控專業(yè)有效教學模式探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(13):154.

呂芳（1985—），女，江西上饒人，在職研究生在讀，初級，研究方向：數(shù)控。