呂寅坤

在體育教學(xué)中，教師的一句話，可以使學(xué)生受到鼓舞與激勵，相反，也可以使學(xué)生的積極性受到挫傷，甚至產(chǎn)生對抗的情緒。為此，教師要重視情感在教學(xué)中的紐帶和驅(qū)動作用，努力創(chuàng)造富有情感的課堂氣圍，將情感教育貫穿于整個教學(xué)過程中，以促進學(xué)生的和諧、全面發(fā)展。

心理學(xué)家認為，情感是在客觀刺激物的作用下，大腦皮層和皮層下中樞協(xié)同作用的結(jié)果。也就是說，情感是在具體的實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、成熟起來的。因此，必須注重教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、生動性、趣味性，讓學(xué)生多參加有意義的、豐富多采的、生動有趣的練習(xí)活動。如體育教學(xué)中田徑的跑占很大的比重，而這些內(nèi)容往往既枯燥又累人，但如果適當(dāng)采用追逐跑等形式，就可以既保證教學(xué)效果又可以提高學(xué)生的興趣，同樣采用游戲競賽等手段隨時滲透于教學(xué)過程，教學(xué)效果往往可以有較大提高。

體育教師是體育知識的傳播者，向?qū)W生講授體育知識不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣才能興趣盎然，高效率地進行身體練習(xí)，教學(xué)效果才會良好。為此，教師在課前要認真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，使每一堂體育課上得生動活潑。講解時要簡明扼要、通俗易懂、要有啟發(fā)性，要講請體育練習(xí)的社會意義和健身價值，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，教師還應(yīng)先處理好以個三個關(guān)系：

育體先育心

體育教學(xué)要處理好“育體”與“育心”的關(guān)系。所謂育體，就是對學(xué)生進行體育培養(yǎng)；育心，是在學(xué)校體育活動中結(jié)合不同的內(nèi)容與形式的體育實踐，對學(xué)生進行思想品德教育和心理素質(zhì)教育。育心教育是需要整個學(xué)校教育、家庭教育和社會教育協(xié)同配合。而學(xué)校體育課對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)具有特殊的作用，承擔(dān)著特殊的任務(wù)。如現(xiàn)代人才需要三大本領(lǐng)之一的“合作共事”的本領(lǐng)，就可通過體育來培養(yǎng)：教學(xué)籃球訓(xùn)練課時強調(diào)突出五個隊員的合作精神，無論中鋒、后衛(wèi)或左、右鋒的力量都不可或缺，如有軟弱甚至防衛(wèi)出現(xiàn)漏洞，都會造成攻不能勝、防不能成的局面。至于乒乓球的團體賽、足球、壘球、四百米接力賽、八百米接力賽的隊員，只有配合默契才有取勝的可能。故育體與育心是有機的和諧的統(tǒng)一。

在教學(xué)推鉛球時，學(xué)生感到枯燥無味，因此教師要講清推鉛球的健身意義，把奧運會記錄與我國記錄加以對比，從中找出差距，使學(xué)生明白道理，以啟發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，做到既育體，又育心。

健體先健心

體育教學(xué)要處理好分健體與健心的關(guān)系。所謂健體，就是對學(xué)生進行身體素質(zhì)的鍛煉；健心，是在體育活動中強調(diào)體育觀念、體育道德、體育行為、體育目的，對學(xué)生進行身心健康的教育。如教育學(xué)生參加運動會和各項比賽時，樹立“友誼第一，比賽第二，重在參與”的觀念，在比賽中對手如遇危險或倒下或撞傷要主動攙扶；自己犯規(guī)要舉手，服從裁判裁定；觀看比賽，既要為本隊吶喊助威，也要為對方的獲勝鼓掌，這樣才能達到體育運動強身健心的目的。

在耐久跑的練習(xí)中，如果教師簡單地宣布任務(wù)后要學(xué)生去執(zhí)行，他們的情緒必然低落，教學(xué)效果也就很差。教師應(yīng)以鏗鏘有力的語言激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心。學(xué)生情感上的變化，會產(chǎn)生相應(yīng)的動力，努力去實現(xiàn)自己的目標。當(dāng)學(xué)生完成耐久跑教學(xué)任務(wù)時又會獲得巨大的成功感，有一種強烈的情感體驗。列寧曾說過：“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！?/p>

育人先育己

體育教學(xué)要處理好育人和育己的關(guān)系。所謂育人，就是對學(xué)生進行體育知識和技能的傳授；育己，是在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)充電，提高自身的體育素養(yǎng)，加強鍛煉，提高身體素質(zhì)，做到既能傳授體育文化知識，又能身體力行示范，傳授體育技能。榜樣的力量是無窮的，師高弟子強，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。只有教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，才能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師精心設(shè)計、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織體育鍛煉，才能達到全面提高學(xué)生體育素質(zhì)的目的。

教師自身的形象在情感的感染中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生喜歡風(fēng)趣幽默的體育教師，教師幽默中表現(xiàn)出機敏的智慧、廣博的知識、良好的修養(yǎng)、輕松的心情和內(nèi)在的魅力。教師要借助語言媒介多與學(xué)生交往，造成民主、和諧的師生關(guān)系。用飽滿的情緒和積極的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生在愉悅中展開聯(lián)想，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師可通過雙關(guān)詞、俏皮語、編故事，甚至一個手勢、一種表情感染著學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中教師還可以采用多種形式來激發(fā)學(xué)生的情感。例如在接力跑的教學(xué)過程中，教師可將近學(xué)生分成若干組進行比賽，學(xué)生為了集體的榮譽會互相團結(jié)、協(xié)作以取得勝利，這便是情感由集體榮譽傳遞到了具體的教學(xué)任務(wù)。其次，要運用直接興趣與間接興趣的傳遞，例如可以利用電視中正在播放的動作編一套活動操、健身操、健美操等，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必定高漲。也可通過各種比賽、游戲等進行情感的傳遞使動作練習(xí)保持持久。

總之，在體育教學(xué)中要有針對性實施情感傳遞。情感傳遞要寓于教學(xué)過程的始終，努力做到“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃；課結(jié)束，趣猶存”。