葛倩倩

音樂是學(xué)校實施美育的重要內(nèi)容與途徑，它能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生在感知、情感、想象等方面的健康成長，潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操。但在實際教學(xué)中，由于種種因素，卻會出現(xiàn)“學(xué)生喜歡音樂，可不想上音樂課”的現(xiàn)象。

在流行音樂盛行的今天，無論在大街小巷還是在歌舞餐廳可以說所到之處盡是“歌聲飛揚”。那么，作為我們最神圣的地方——校園，特別是小學(xué)的校園，流行歌曲是否也是“歌聲爛漫”呢？在這個問題上，記得教育部曾經(jīng)已經(jīng)做了明確的決定：流行歌曲可以進(jìn)課堂。在新的音樂和藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及剛出版的實驗教材中也都體現(xiàn)了這一點。流行歌曲通俗易懂，歌中的內(nèi)容也貼近我們學(xué)生的生活，所以，讓流行歌曲進(jìn)入校園這本身也反映了當(dāng)前社會文化多元化的一面。面對學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象，我不能不反思音樂教學(xué)中存在的問題，并尋求與之相應(yīng)的對策。

一、活用教材及流行音樂元素

1.教材活用

低年級實施了新課程改革，教材內(nèi)容形式新穎、活潑、課件、磁帶等配套都很齊全，而現(xiàn)在的高年級教材內(nèi)容和配套的相關(guān)資料相對落伍，不符合時代和學(xué)生的發(fā)展要求，給教師的教學(xué)帶來了很大的制約，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，產(chǎn)生了排撤的心理，不喜歡上音樂課的想法由然而生。孩子們愛音樂，卻不愛上音樂課，這恐怕是世界上最可笑、最悲哀的事了吧！我們現(xiàn)行的音樂教材絕大部分內(nèi)容是以中外經(jīng)典作品作為選編對象，很少有較通俗的音樂作品。經(jīng)典音樂普遍藝術(shù)技巧深奧，學(xué)術(shù)氣強，學(xué)生味弱，這就必然影響學(xué)生對音樂課的興趣，他們更愿意欣賞的是流行音樂，因為這些音樂以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱，輕而易舉抓住了學(xué)生的心。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)在高年級學(xué)生都會有一樣樂器進(jìn)課堂，一般我們都會選擇口琴或豎笛，剛開始學(xué)生對于這些樂器很感興趣，但當(dāng)課本上的練習(xí)曲滿足不了他們的需求時，他們漸漸對樂器失去了興趣，為此，我試著將學(xué)生喜歡的流行歌曲引入樂器教學(xué)，沒想到，產(chǎn)生了很好的效果。我選了一首《揮著翅膀的女孩》，并用鋼琴為學(xué)生彈奏曲譜，讓學(xué)生將旋律作為練習(xí)，聽記下來，并作為口琴曲演奏，一節(jié)課下來，沒有人打瞌睡，個個都在努力練習(xí)。下課時，還有人在練習(xí)呢！

2.流行歌曲輔助情感教學(xué)

“我們喜歡動畫音樂及流行音樂”，這是因為這些音樂天天伴隨他們的左右，這些就是他們愛聽愛唱，并直接影響他們的生活。既然這樣，我們?yōu)槭裁淳筒荒芟朕k法讓音樂課去迎合同學(xué)們的“口味”呢？我們來看一下音樂課中的唱歌課：學(xué)生會唱歌曲的多，唱好歌曲、唱的有滋有味的少。我在調(diào)查時，同學(xué)們自己講出來：他們在相當(dāng)一部分特別是后半節(jié)課的時間里應(yīng)付的多，甚至老師在上面教，他們在下面做其他的事情。他們唱歌這樣不用心，那么感情又從那里來呢？那么我們這樣上音樂課還有什么意思呢？這樣既浪費學(xué)生的時間，又浪費老師的時間。其實，我們沒有必要把流行歌曲拒之于音樂課堂之外，可以認(rèn)真地和學(xué)生交流一下流行歌曲，甚至可以好好研究一下一些其中好的流行歌曲。如果老師能在課堂上唱一首好的流行歌曲或彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲那么就完全可以把學(xué)生吸引住。

新課標(biāo)中提出：“在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握?！鼻捎脤W(xué)生感興趣的流行音樂與課堂情感教學(xué)想結(jié)合，用“情”字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁。以情促情，尋找共鳴。學(xué)唱一首歌曲，不僅僅是讓學(xué)生會唱這首歌曲，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把作者要表現(xiàn)的感情，通過自己的演唱表現(xiàn)出來。五年級音樂課中有一首歌叫《念故鄉(xiāng)》，表達(dá)了主人公遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念自己故鄉(xiāng)和親人的思想感情。為了幫助學(xué)生能更好的來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，我讓學(xué)生欣賞了同樣表達(dá)思念親人和故鄉(xiāng)的流行歌曲《但愿人長久》。首先，我讓他們欣賞這首歌的VCD，并把蘇軾的《水調(diào)歌頭》抄在黑板上，讓學(xué)生聽完一遍后來讀一讀，或許學(xué)生被優(yōu)美的曲調(diào)及歌詞的美妙打動了，居然讀得很動情。這時，我將《但愿人長久》又播了一遍，學(xué)生情不自禁地演唱了起來。通過這樣生動直觀、形象鮮明的視聽效果，使學(xué)生很快感悟出歌曲所蘊含的情感。趁著學(xué)生情感表露，我讓他們來唱《念故鄉(xiāng)》，歌曲的內(nèi)在情感很好表現(xiàn)出來了。把學(xué)生感興趣的流行歌曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

二、利用自身特長加以影響

現(xiàn)行的新教材從視覺效果、教材內(nèi)容及教材編排方式等方面都與以往教材有了較大的改變，新課程中提出，音樂教學(xué)應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，將學(xué)生對音樂的感受和音樂的參與放在重要的位置，尊重學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)音樂，這樣教師就提出了更高的要求：有較強的組織學(xué)生在動中學(xué)，樂中學(xué)的能力。但是在音樂課堂教學(xué)中，如果教師一味地注重課堂紀(jì)律，只重視知識的灌輸，是不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自信心形成的。試想學(xué)生若帶著一種緊張、壓抑的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會興奮起來呢？又怎會對音樂課產(chǎn)生興趣呢？

因此想讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，首先要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而教師應(yīng)該保持良好的自身情緒，不能被課堂中或課堂以外的一些因素所影響，注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。把幽默的語言、親切的笑容、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，音樂教學(xué)才會取得良好的效果。

教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，人的發(fā)展包括身體、生理、心理的發(fā)展，心理素質(zhì)的提高尤為重要，教學(xué)時充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通方式，傾訴心聲，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)的自我認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)的情緒、保持學(xué)習(xí)的自覺性行為，使學(xué)生真正從厭學(xué)心理轉(zhuǎn)變?yōu)橄矊W(xué)心理。根據(jù)目前我們的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，改革教學(xué)過程中的一些不足之處顯得猶為重要。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)、反思、改正教學(xué)中存在的問題，我們的音樂課才會為同學(xué)們所喜歡，才能實現(xiàn)音樂自身的價值。