王登金

【摘 要】微型實(shí)驗(yàn)具有多、快、好、省、少等優(yōu)點(diǎn)。即學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)效果好，節(jié)約藥品，節(jié)省開支，大大減少了環(huán)境的污染。近20年以來，微型實(shí)驗(yàn)中國內(nèi)外迅速發(fā)展，從埃及啟蒙，到美國的興起，再到國際上的發(fā)展的過程中微型實(shí)驗(yàn)從大學(xué)逐漸滲透到中小學(xué)。近10年以來，中小學(xué)微型實(shí)驗(yàn)的研究越來越受到關(guān)注，本人在綜述微型實(shí)驗(yàn)發(fā)展過程的前提下，提出微型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、開展與推廣過程的靈魂是開放不拘一格的思維和“有之以為利，無之以為用”的哲學(xué)思想。

【關(guān)鍵詞】微型實(shí)驗(yàn)；思維；視角

一、國內(nèi)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及狀況

我國早期的化學(xué)工作者為了節(jié)約藥品，改善工作環(huán)境而嘗試進(jìn)行了一些微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)工作，但真正的研究開始于20世紀(jì)80年代初，1988年底，杭州師范學(xué)教授周懷林赴美國回來，在北京大學(xué)高等陸軍校化學(xué)教育研究中心第二次學(xué)術(shù)會(huì)議上介紹了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在美國教育中的作用及研究情況，引起人們的重視，1989年我國高等學(xué)?；瘜W(xué)教育研究中心把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題列入科研計(jì)劃，由華東師范大學(xué)和杭州師范學(xué)院牽頭成立微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題組。該課題組從國內(nèi)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，先從無機(jī)、普化的微型實(shí)驗(yàn)開始，也就是大學(xué)一年級和中學(xué)開始微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并把研制微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器列為國家教委研究項(xiàng)目。與此同時(shí)許多相關(guān)的課題也相繼成立，包括有機(jī)、物化、分析、高分子等幾乎所有的化學(xué)領(lǐng)域都在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。到目前為止，已有千余所大、中、小學(xué)在教育中應(yīng)用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1992年，由周寧懷教授主編了《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，隨后《微型無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》也相繼問世。上世紀(jì)90年代以來，《化學(xué)通報(bào)》和《大學(xué)化學(xué)》等雜志發(fā)表微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的論文近50篇。在《化學(xué)教育》、《化學(xué)教學(xué)》和《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》一發(fā)表論文100余篇。擗不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，已發(fā)表的微型實(shí)驗(yàn)專著、教材、論文已超過20余本，已發(fā)表的論文超過800篇。

為了便于交流研究成果，中國化學(xué)會(huì)定期召開全國微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，從1990年以來已在北京、大連、杭州、昆明、齊齊哈爾等城市舉行了七屆微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，去年7月在湛江舉行的第七屆全國ML研討會(huì)，共收到論文88篇。有來自香港、臺(tái)灣和內(nèi)地的學(xué)者近百人參加。除大會(huì)邀請報(bào)告外，，會(huì)議分高校ML、高中ML和基礎(chǔ)教育的ML3個(gè)論壇，就兩岸三地ML研究的新成果進(jìn)行了廣泛地交流，對創(chuàng)新地發(fā)展ML進(jìn)行了深入討論。與會(huì)代表一致認(rèn)為：實(shí)踐表明，采用ML不僅能使學(xué)生人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和環(huán)境意識?，F(xiàn)在己成立全國微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國內(nèi)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與應(yīng)用工作，開展國際學(xué)術(shù)交流。

由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)省時(shí)間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、效果良好，這對于一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)校有特殊的意義，因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的使開展受到廣大中小學(xué)的青睞。現(xiàn)在，有的省中考己全部采用微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，還有許多中學(xué)進(jìn)行了微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績顯著提高，更值得提起的是在2003年高考化學(xué)（上海卷）27題、2005年高考理科綜合能力測試（北京卷）27題、2006年高考化學(xué)（上海卷）26題、2006年高考化學(xué)（廣東卷）21題、2007年高考理科綜合試題1（全國卷）28題都是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)考題，這些說明微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)已深入人心，受人們的關(guān)注，在教學(xué)中有很大的影響力。

二、微型實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)思想

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，由于多方面的原因，例如缺乏相應(yīng)的藥品和儀器，甚至有的學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，或老師覺得課時(shí)不夠，有的也覺得麻煩，所以更多的老師是用講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，在信息技術(shù)條件好的學(xué)校，則多通過看實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)，然后都幾乎不約而同通過背實(shí)驗(yàn)來完成應(yīng)試需要學(xué)生掌握的相關(guān)內(nèi)容。

微型實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)是中學(xué)化學(xué)的一大變革，這種變革不僅是方法上的，筆者認(rèn)為更是思想上的。在王弼注的《老子道德經(jīng)》中第十一章：“三十輻共一轂，當(dāng)其無，有車之用；埏埴以為器，當(dāng)其無，有器之用；鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。有之以為利，無之以為用?！睏顫櫢鶑奈鞣秸軐W(xué)的角度解釋說：“當(dāng)人們把片面有限的具體事物只當(dāng)作片面有限的具體事物看待時(shí)，這些片面有限的具體事物也就只有特定的使用對象；只有當(dāng)人們突破這些片面有限的具體事物的片面有限性而賦予它們以實(shí)踐的合目的性的普遍無限的存在形式時(shí)，這些事物在被賦予的實(shí)踐的合目的性的普遍無限的存在形式之中，也就獲得現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值。”在筆者認(rèn)為，在實(shí)踐中，人們需要根據(jù)實(shí)踐的合目的性，分析具體事物存在的便利和功用，突破具體事物的存在形式。

把中學(xué)化學(xué)中常規(guī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)型為微型實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程就需要師生突破常規(guī)儀器的有限的常規(guī)用法，以合實(shí)際的目的性為依據(jù)，選擇相應(yīng)的事物。例如，我們用過試管的學(xué)生或老師都知道，試管在實(shí)驗(yàn)中主要是作載體，如在物質(zhì)的性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，試管起著承載溶液的作用。達(dá)到相同的目的，可以有不同的方法，所以有化學(xué)工作者去掉試管，用濾紙作載體，達(dá)到了相同的目的，設(shè)計(jì)成了微型實(shí)驗(yàn)?？疾榛瘜W(xué)工作者們所設(shè)計(jì)出的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都運(yùn)用了相似的思想，如酒精燈，根據(jù)各部分的作用，采用相似的組合，如用青霉素瓶代替酒精燈瓶，用圓珠筆前端鐵的部分代替酒精燈燈帽，設(shè)計(jì)成微型酒精燈。

微型實(shí)驗(yàn)不僅要求設(shè)計(jì)者把常規(guī)量改為微觀量，更需要一種開放的不拘一格的思想，一種獨(dú)特的思維視角，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙就地取材的巧手。這種思想我想才是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈魂與核心，這種靈魂是我們化學(xué)教育工作者開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的歸宿，希望通過這種形式的教育，能讓學(xué)生們懂得“有以之為利，無以之為用”的道理，并能根據(jù)自己的生活實(shí)際，創(chuàng)造價(jià)值。

從形式上說，微型實(shí)驗(yàn)是開放的；從對環(huán)境來說，微型實(shí)驗(yàn)是綠色的；從現(xiàn)實(shí)來說，微型實(shí)驗(yàn)就地取材的便利給缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。從對實(shí)踐者來說，微型實(shí)驗(yàn)的開展會(huì)漸漸突破師生有限的常規(guī)思維，形成開放的以合目的性為目的發(fā)散思想，從而在潛移默化中形成“有之以為利，無之以為用”哲學(xué)思想，這種思想的形成，筆者認(rèn)為才是實(shí)施微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的。在微型實(shí)驗(yàn)的開展與推廣中，思想的形成是最重要的。

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