殷秋花

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但從目前小學(xué)階段英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)際看：隨著年級(jí)的升高，流動(dòng)人口子弟入學(xué)的增加，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯，后進(jìn)生越來(lái)越多。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何依據(jù)新的教育理念，摸索出轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的策略值得我們一線教師思索和探討。對(duì)待由于各種原因造成的學(xué)習(xí)困難而難以跟班學(xué)困生，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該正確對(duì)待這些學(xué)困生，真誠(chéng)，耐心地關(guān)懷，加強(qiáng)交流和溝通，幫助他們樹(shù)立自信，讓這些學(xué)困生能跨步前行，跟上集體前進(jìn)的步伐。

一、愛(ài)心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)

因此，教師必須用自己的真情去感動(dòng)學(xué)生，激活學(xué)生的積極情感，幫助他們找回學(xué)好英語(yǔ)的信心。課前，短短幾分鐘的交流，幾句發(fā)自教師內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)，課堂上一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓那些學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。有人說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，甚至可以影響學(xué)生對(duì)整個(gè)人生的態(tài)度，而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛(ài)。例如四年級(jí)時(shí)，班里轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)一位學(xué)生。長(zhǎng)得高高的，帥帥的，整天笑嘻嘻的，就是學(xué)習(xí)差了點(diǎn)。同學(xué)們都有點(diǎn)瞧不起他。女同學(xué)不愿意和他坐同桌，男同學(xué)也會(huì)欺負(fù)他。有什么不好的事情發(fā)生了，全班的矛頭總指向他。其實(shí)他很懂事，別人把他的東西不小心弄壞了，他總是很大方地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他成績(jī)很好的，肯定不是故意的?！彼茏员埃浅３绨莅嗉?jí)中那些成績(jī)好的學(xué)生。我們老師把更多的愛(ài)給了好學(xué)生，忘了那些學(xué)困生他們?nèi)鄙俅蠹业膼?ài)。從那以后，我把更多的時(shí)間，更多的關(guān)心給小鵬。常和他聊天，給他補(bǔ)課。為了增強(qiáng)他學(xué)習(xí)信心，給他預(yù)習(xí)功課。上課時(shí)又給他更多展示自己的機(jī)會(huì)。他課堂上表現(xiàn)逐漸變好，各方面明顯進(jìn)步。慢慢地，他的自信回來(lái)了，同學(xué)們對(duì)他也有好感了。小鵬終于甩掉了落后的帽子。

二、信任和鼓勵(lì)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的紐帶

很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)面前的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，老師往往最關(guān)注他們的弱項(xiàng)，而忽略了他們潛在的能量。良好的教育應(yīng)該建立信任與鼓勵(lì)的期待之上，良好的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。給學(xué)生鼓勵(lì)，相信他，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚喜。例如：有個(gè)讓每個(gè)老師頭疼的學(xué)生。每天語(yǔ)數(shù)外三位老師把他像兒子似的拉在身邊輔導(dǎo)，可不見(jiàn)起色。特別是英語(yǔ)，簡(jiǎn)直糟糕透了。整天對(duì)著他怨聲載道也無(wú)濟(jì)于事，他總是擺出一副茫茫然的樣子，似乎天塌下來(lái)也與他無(wú)關(guān)。該怎么對(duì)付他呢？一天中午，同學(xué)幫他滴眼藥水。滴了好半天也沒(méi)成功。這時(shí)我接過(guò)眼藥水，讓他坐在腿上，頭靠在身上，一手輕輕地掰開(kāi)他的眼睛，一手就滴眼藥水。滴完叫他回到座位上休息。之后幾天，他對(duì)我不再冷漠，路上見(jiàn)到我，認(rèn)真注視著我。數(shù)學(xué)老師告訴我，他的數(shù)學(xué)理解力較好，其他學(xué)生頭疼的思考題，他覺(jué)得容易。我與他簽下“君子協(xié)議”說(shuō)；“老師相信你的能力，數(shù)學(xué)思考題都沒(méi)能難倒你，你就怕那26個(gè)英文字母？從今天開(kāi)始，我們一起努力，消滅不及格。以后用不著天天留下來(lái)了，只要每天把回家作業(yè)認(rèn)真完成了，老師保證你能及格，或許還能更好一點(diǎn)呢，相信我，相信你自己。如果你真的如我所說(shuō)考好了，那么我們?nèi)FC祝賀，好嗎？”小炎點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。從那以后，我真的不再天天留下他，他也能認(rèn)真地把作業(yè)完成了。期末考試考了80分，教師在第一時(shí)間告訴了他。并實(shí)踐了自己的承諾。他高興得不得了，成績(jī)也日益進(jìn)步。

三、抓住閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良方

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。我班的小明同學(xué)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到冷遇。自從有一次生了一場(chǎng)大病后，一個(gè)學(xué)期沒(méi)來(lái)上學(xué)，更是讀書(shū)提不起勁。整個(gè)人精神恍惚，一讀書(shū)就頭疼。適應(yīng)了一點(diǎn)時(shí)間，總算有了好轉(zhuǎn)。一次在課上的表現(xiàn)倒是令人大吃一驚，我要求學(xué)生讀單詞，可只有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生舉手，掃視了全班，突然發(fā)現(xiàn)小明也舉了手。喲！我的心情大好。笑著請(qǐng)他讀了單詞，雖然同學(xué)們都能聽(tīng)得出讀的不是最好，但我熱情地表?yè)P(yáng)了他：“老師最欣賞勇敢，上進(jìn)的學(xué)生。小明的發(fā)言是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。老師相信從此他會(huì)每堂課都認(rèn)真聽(tīng)講，并且大膽積極發(fā)言，他的成績(jī)也會(huì)就此突飛猛進(jìn)?！苯淌依镯懫鹆岁囮囌坡?。小明坐得更端正了，學(xué)得更認(rèn)真了。此后，只要小明有好的表現(xiàn)，教師都毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，千方百計(jì)激發(fā)起他的上進(jìn)心。終于他成功了?？梢?jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，都能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一個(gè)小小的突破，讓后進(jìn)生體會(huì)到了成功的喜悅。于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。

總而言之，對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、艱苦、細(xì)致的過(guò)程。在這過(guò)程中，需要教師用滿腔熱情，用過(guò)人的耐心和發(fā)展的智慧，幫助那些學(xué)困生走出困境。小學(xué)時(shí)期只是漫漫人生中極為短暫的一段，走在前面，誰(shuí)落在后面，都只是一時(shí)落后，不是真正的落后。誰(shuí)笑到最后才是勝利者。人們不應(yīng)對(duì)這些懵懂未開(kāi)的孩子過(guò)早下結(jié)論，更不應(yīng)對(duì)那些學(xué)習(xí)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生另眼看待。世易時(shí)移，人生充滿變數(shù)。我們教師所要做的就是：關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)和賞識(shí)。

【作者單位：昆山市黃泥山小學(xué) 江蘇】endprint