吳美華

學校教學工作的中心任務，是提高教學質量。有質量，才有生命；有質量，才有發(fā)展；有質量，才能創(chuàng)新。教學工作的目標一是全面提高教學質量，二是提高教學工作的效率。經過兩年來的實踐與探索，在創(chuàng)新教學工作有效管理，促進教學質量全面提升方面，有了自己的一點體會與做法。

一、在教學中倡導“三范”：老教師當模范，青年老師做示范，年輕教師求規(guī)范

我校是在縣城新區(qū)新建的一所新型的現代化小學，教師隊伍逐漸壯大，學校老教師不多，青年教師過半，年輕教師也不少，教師年輕化、有干勁，但專業(yè)水平有待提高。因此，在教師的培養(yǎng)上不能齊步走，進行分層抓：新教師抓常規(guī)，規(guī)范其教學行為，促進新教師迅速扮演好教師角色；有經驗的青年教師抓特色，這部分教師是學校的中堅力量，從中培養(yǎng)各學科的骨干教師，在骨干教師中培養(yǎng)名師。校領導要善于當“伯樂”，挖掘教師的教學優(yōu)勢，將優(yōu)勢轉變?yōu)樘厣?/p>

值得注意的是，我校把剛調入的教師歸為“新教師”，必須經歷為期一年的考核，考核內容包括：規(guī)范書寫教案，執(zhí)教公開課，撰寫教學論文，學生家長評教評學100%合格。學校的青年教師教學經驗較為豐富，能代表學校參加各級各類的比賽和學習交流，常常獲得好成績，從而提高了學校的知名度。在校內，他們每年都要執(zhí)教示范課。還有少數老教師也不容忽略，他們年紀偏大，理念落后，現代化教學手段的使用也存在困難，但他們最大的優(yōu)點就是工作認真，勤勤懇懇如老黃牛，我們便抓住這一點做文章，在精神層面鼓動年輕教師向他們學習，號召老教師當模范，老教師在備受尊重的前提下，也自覺地加入教學教研的學習行列。通過分層管理，全校教師的工作和學習積極性大大提高，齊頭并進，百花爭艷的景象在我校悄然呈現。

二、在教研中實施“五研”方略

對于一所新學校，硬件設施一流，軟件也要跟進，那就必須快速提升教師素質，扎實開展教研活動，提高課堂教學的有效性。我分別從更新理念研課標、依據學情研教法、關注學生研課堂、教學相長研反思五個方面開展教研活動。

①更新理念研課標

我借助“教研合作體”的力量，開展“有效教學”的研究。教師按學科組合成若干個教研合作體，每周必須開展一次教研活動，學習先進的教育教學理念，讀懂讀通新課程標準，依據課標確定教學目標和重難點。教研組每周要確定研討內容，中心發(fā)言人對于一些大賽課組織專家團隊進行磨課，達到教研合作出新招，結金果。

②依據學情研教法

教無定法，教法無所謂好壞，只有適合與否，依據學情來選擇教法。教法的選擇必須符合孩子的心理認知規(guī)律和認知需求，關注學生思維的發(fā)展。教學方法的設計是否符合學生年齡特點至關重要，課后極力為學生減負，從實際出發(fā)，多層次、多維度設計作業(yè)。教學方法既靈活多樣又恰到好處，主要看教師是否緊扣教學目標，教學環(huán)節(jié)設計是否合理，提問設計是否恰如其分，課堂內學生學習的知識容量是否恰到好處。

③關注學生研課堂。

關注課堂上的學生。任教教師把檢查學生的學習態(tài)度、完成作業(yè)情況列為班風、學風評價指標。值日行政把巡課和隨堂聽課有機結合，深入課堂，檢查學生課堂聽課的學習興趣、學習習慣如何，課后抽測有多少人達成了目標？發(fā)現了哪些問題？診斷課堂并把問題和整改意見以書面形式下發(fā)給教師。經過一段時間后再次走進課堂關注學生學習。

④課堂觀察研評課

開展課堂觀察。我組織全體教師將課堂教學分成學生學習、教師教學、課程性質以及課堂文化四個維度。每個維度可以從多個視角去分析，每個視角又有多個觀察點。每次教研活動各教研組從四個不同的維度進行聽課，每個教師選擇一個視角進行課堂觀察，課后分別從不同的觀察點進行評課，從而構成完整的課堂教學過程分析框架。

⑤教學相長研反思

在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。教學反思要追求有效目標，要求教師對自己的教學活動進行實事求是的審視和科學分析，并自覺改進自己的教學實踐。我校要求教師每日以隨筆或教學日記的形式每天對自己的教學進行反思，通過備課組開展教研活動，每周接受一次同事批評指教。認真籌劃，狠抓落實，避免形式主義。

三、在實踐中抓好“九課”創(chuàng)新

教師的“教”是為了學生更好地“學”，學校的教學工作應嚴抓課堂教學，向四十分鐘要質量。因此，在實踐中，切實加強教師“教”和學生“學”的管理，我確定學校教學管理工作的策略：“抓教督學，抓學促教?！闭J真抓好“九課”創(chuàng)新：

①積極組織培養(yǎng)青年教師參加大賽課；

②立足校本教研開展研討課；

③名師領航對青年教師開設指導課；

④教導處教研組隨機安排的抽查課；

⑤家長聽課參評的評教課；

⑥領導臨場聽取的督察課；

⑦請進專家執(zhí)教的導航課；

⑧外校同仁相互交流的客串課；

⑨外出學習回來執(zhí)教的匯報課。

學校通過開展“九課”創(chuàng)新活動，教研氛圍濃厚，形成一股積極向上、你追我趕的教研風氣，使教師的教學整體水平快速提升。只有教得好，學生才有可能學得好。

幾年來，我摸著石頭過河，努力實踐“三范 五研 九課”的教學管理模式，創(chuàng)新教學工作有效管理，促進教學質量全面提升。

【作者單位：南豐縣子固小學 江西】