高京燕，小學(xué)高級(jí)教師，浙江省金華市環(huán)城小學(xué)副校長(zhǎng)，金華市數(shù)學(xué)骨干教師，金華市名師培養(yǎng)對(duì)象，婺城區(qū)教壇新秀，婺城區(qū)優(yōu)秀教師。

校本研修是支持教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本形式，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的校本研修是每一位校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校管理的重要內(nèi)容。

優(yōu)質(zhì)的校本研修不會(huì)憑空掉下來(lái)，也不是做幾個(gè)規(guī)定考核就能出來(lái)，更不是開(kāi)幾次有檔次的研修活動(dòng)就會(huì)功成圓滿。優(yōu)質(zhì)的校本研修，是一個(gè)在由學(xué)校主導(dǎo)的持續(xù)不斷的活動(dòng)過(guò)程中沉淀而來(lái)的。

師徒對(duì)，就是這一持續(xù)活動(dòng)中的十分有價(jià)值的單元。

許多學(xué)校都有“青藍(lán)工程”，師徒對(duì)是一個(gè)老而又老的方法，我們需要的是如何讓師徒對(duì)從形式走向?qū)嵸|(zhì)，真正成為校本研修的正單元，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們以年為時(shí)間單位，具體討論如何有效地促進(jìn)師徒對(duì)的健康成長(zhǎng)。

一、九月拜師季，給自己選個(gè)好師傅

每年九月，學(xué)校都會(huì)將教師的拜師作為教師節(jié)慶祝的一個(gè)主要內(nèi)容。為做好拜師活動(dòng)，學(xué)校要做以下工作。

1. 明一個(gè)道理：教好書(shū)是需要師傅帶的

教好書(shū)，需要每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力。一名好教師，要有好習(xí)慣打底，沒(méi)有好習(xí)慣，要成長(zhǎng)為好教師，幾乎是不可能的，而這些好習(xí)慣的養(yǎng)成靠幾次經(jīng)驗(yàn)的介紹沒(méi)有用，要靠每天的耳濡目染和隨時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)樾枰δ咳?、隨時(shí)提點(diǎn)，所以有一個(gè)師傅在身邊是最好的。

在給教師講道理的過(guò)程中，也要舉幾個(gè)例子，比如誰(shuí)是誰(shuí)的徒弟，讓教師知道，拜師傅是專業(yè)成長(zhǎng)的必需。在此基礎(chǔ)上，再教給教師選師傅的基本程序：（1）選一個(gè)自己喜歡的老師，先別考慮他是否喜歡你。（2）先打聽(tīng)一下，這位老師在學(xué)校中是否受到同事們的喜歡？領(lǐng)導(dǎo)是否喜歡？（3）真誠(chéng)地向這位老師表達(dá)拜師意愿。（4）報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校落實(shí)。（5）典禮，行拜師禮。

2.定一個(gè)規(guī)矩：做徒弟要有基本的弟子規(guī)

拜師后，學(xué)校組織徒弟們召開(kāi)做徒弟研討會(huì)，先由老徒弟交流如何做個(gè)好徒弟，然后新老徒弟一起討論新一年的弟子規(guī)，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)樵趯W(xué)校里，教師當(dāng)師傅沒(méi)有工作量，純粹是業(yè)余的，而且如果徒弟不謙虛，不好學(xué)，不主動(dòng)，師傅也不好意思去指導(dǎo)，久而久之，便只有師徒之名了。為此，徒弟們圍繞著如何尊重師傅做好討論，不要籠統(tǒng)地說(shuō)要尊敬師傅，而要具體地說(shuō)如何尊敬師傅，這樣徒弟們開(kāi)始有了以下這些弟子規(guī)。

每天幫師傅打好開(kāi)水

每天整理好師傅的桌子

過(guò)年過(guò)節(jié)一定上門(mén)慰問(wèn)

……

當(dāng)這些弟子規(guī)被整理好后，將它們掛在會(huì)議室的墻上。

二、十一月夸師季，說(shuō)說(shuō)“我”的好師傅

九月、十月過(guò)后，在每年的十一月，學(xué)校會(huì)在教師例會(huì)時(shí)拿出兩個(gè)單位時(shí)間做一些活動(dòng)，讓徒弟們上臺(tái)介紹師傅是如何教自己的，或者夸一夸師傅“好”在哪里。比如，在夸夸“我”的好師傅中，金老師會(huì)夸師傅是個(gè)善于利用材料的好老師。

當(dāng)學(xué)校組織集體舞蹈比賽時(shí)，會(huì)用長(zhǎng)條的小彩旗裝點(diǎn)會(huì)場(chǎng)。比賽結(jié)束后，這些小彩旗就沒(méi)有用了，師傅會(huì)把它們收集起來(lái)。在體育課學(xué)投擲時(shí)，師傅會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的小彩旗拉起來(lái)，讓一個(gè)班的學(xué)生排成一排，一起扔，高度線就出來(lái)了。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，可以起到以下作用：（1）檢查師徒對(duì)的專業(yè)活動(dòng)記錄;（2）促進(jìn)徒弟去認(rèn)識(shí)、了解、發(fā)現(xiàn)師傅的“好”;（3）通過(guò)徒弟的宣講，促進(jìn)師傅的自豪感;（4）提升學(xué)校的正能量。

三、一月賽課季，秀秀師徒的好成果

每年一月，學(xué)校36周歲以下的教師會(huì)進(jìn)入全校的“迎新賽課季”，要求完成三項(xiàng)內(nèi)容：（1）呈現(xiàn)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì);（2）展現(xiàn)一堂課堂教學(xué);（3）交流一個(gè)教學(xué)案例。

為了迎接這個(gè)賽課季，師傅與徒弟一起選課，一起磨課，兩人緊緊合作，完整地經(jīng)歷一個(gè)磨課的過(guò)程。學(xué)校在賽課季中會(huì)給第一、第二名以獎(jiǎng)勵(lì)，按學(xué)科分組將該學(xué)科教師排名后將名次通知給師徒兩人。

這個(gè)活動(dòng)對(duì)師傅是有壓力的，所以當(dāng)師傅不是隨隨便便當(dāng)?shù)?，有?zé)任，也有壓力。但正是這種壓力，師徒作為校本研修的基本單元的意義便顯示出來(lái)。當(dāng)師徒成為基本單元后，年級(jí)組的研討活動(dòng)便會(huì)很自然地開(kāi)展起來(lái)。

四、四月反思季，說(shuō)說(shuō)徒弟怎么帶

到次年三、四月間，學(xué)校專門(mén)組織師傅們召開(kāi)帶徒研討會(huì)，主要內(nèi)容有：（1）介紹自己的帶徒心得;（2）交流好的帶徒經(jīng)驗(yàn);（3）反映帶徒的困難與條件;（4）收集師傅們對(duì)學(xué)校師徒對(duì)的建議;（5）向師傅們表達(dá)學(xué)校的感謝。

這個(gè)活動(dòng)的主要意義在于讓師傅們交流帶徒心得，改善學(xué)校關(guān)于師徒對(duì)的工作方法。因?yàn)閷W(xué)校里不對(duì)師傅的帶徒工作進(jìn)行考核，沒(méi)有獎(jiǎng)金，沒(méi)有課時(shí)，所以學(xué)校必須有一種方式來(lái)表達(dá)學(xué)校對(duì)師傅的重視及對(duì)帶徒工作的指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流后，得失反思會(huì)便是簡(jiǎn)捷而有效的形式。

五、七月感恩季，促膝長(zhǎng)談到天明

每年七月暑假期間，學(xué)校會(huì)組織一個(gè)簡(jiǎn)樸的師徒夏令營(yíng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，選一個(gè)有山有水的山居之地，爬山聊天，農(nóng)居采摘，師徒同居一室，散步、聊天、休閑。

師徒不是利益的組合，師徒是一種關(guān)于性情的組合，是人間互動(dòng)的一種方式，并非利益交換的形式。學(xué)校通過(guò)感恩夏令營(yíng)，讓師徒長(zhǎng)時(shí)間地待在一起，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，回歸真性情，從而為師徒的感情升華做支持。

在感恩夏令營(yíng)中，我們會(huì)安排唱歌、舞蹈，這些都是徒弟們排練的，他們把感恩唱出來(lái)，從而激發(fā)師傅們心甘情愿為徒弟付出的動(dòng)力。

從九月到次年七月，一年的時(shí)間過(guò)去了，第二年又開(kāi)始，我們還是這樣做，現(xiàn)在已經(jīng)做到第三年，愿意拜師傅的教師多了起來(lái)，愿意當(dāng)師傅的教師也多了起來(lái)，師徒也已不再是形式，而是有了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，而且徒弟的進(jìn)步也反過(guò)來(lái)促進(jìn)師傅的專業(yè)熱情，讓學(xué)校里許多原本對(duì)專業(yè)發(fā)展失去動(dòng)力的比較成熟的教師在師傅的角色中重新煥發(fā)出專業(yè)的熱情。

對(duì)于學(xué)校管理，管理者其實(shí)不需要做太多的創(chuàng)新，重要的是實(shí)實(shí)在在地把一種共知的方式做好，做出效果來(lái)。

（責(zé)任編輯：孫建輝）