葛連干

縱觀近年全國各地的中考英語試題，閱讀理解題是考查學(xué)生綜合語言能力的重中之重。試題的命制通常圍繞“課標”與教材，從不同的能力維度設(shè)題。因此，在中考復(fù)習(xí)中，一定要深入了解“課標”要求，把握命題規(guī)律，作有針對性的準備。

一、《英語課程標準》對閱讀能力的要求

2011版《英語課程標準》對初中畢業(yè)生英語閱讀理解能力提出了如下要求：

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

4.能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；

6.能利用詞典等工具書進行閱讀；

7.除教材外，課外閱讀量累計應(yīng)達到15萬詞以上。

為體現(xiàn)“課標”要求，中考英語閱讀試題涉及的題材非常廣泛，包括科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟等，體裁也很豐富，包括記敘文、說明文、應(yīng)用文、圖表等，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，具有時代性、趣味性、實用性、文化性和社會性等特點，考查重點在涵蓋“課標”各項要求的同時，往往突出對語篇整體理解的考查。

二、2014年中考部分閱讀理解題設(shè)題分析

“課標”對閱讀的要求落實到紙筆化考試時，通常有以下幾個設(shè)題層面：一是從宏觀層面考查學(xué)生對語篇主題或主旨的把握；二是從中觀層面考查學(xué)生對指代關(guān)系或生詞理解的能力；三是從微觀層面考查學(xué)生對于篇章細節(jié)的提取能力。下面以2014年部分地區(qū)的中考真題為例，就各個層面試題的設(shè)題及答題進行分析。

以下是2014年江蘇省鹽城市中考英語閱讀理解的D篇（試題保留原題號），是名著《金銀島》簡寫本的節(jié)選。《英語課程標準》提出要培養(yǎng)學(xué)生讀懂相應(yīng)水平的常見體裁讀物的能力，并且要求學(xué)生課外閱讀量累計達到15萬詞以上。課外閱讀中，簡易的文學(xué)作品是學(xué)生閱讀的重要方面。這篇文章共設(shè)置了四個小題，考查了閱讀理解的三個層面。下面先看試題：

三、閱讀理解備考策略

1.精讀與泛讀相結(jié)合。

首先，每天要堅持閱讀。選擇難度適中的文章或讀物，先泛讀，旨在開闊視野，增加英美文化背景知識，擴大知識面，有助于提升閱讀理解能力，以此不斷提高自己處理語言現(xiàn)象的能力。一段時間后，把之前泛讀過的，已經(jīng)理解大意的文章再拿來精讀，弄清每個詞匯的確切含義及其語言功能，整體把握篇章，了解謀篇布局和熟悉作者的語言結(jié)構(gòu)。通過精讀反過來促進詞匯記憶和應(yīng)用，提升語言能力。

同樣，對于一篇閱讀理解試題，可以先讀懂其大意，再帶著問題去研讀，揣摩命題人的設(shè)題意圖，真正深入理解了試題之后，可以把這篇閱讀理解當(dāng)作一篇完形填空、翻譯句子或者單項選擇來做。這樣，讀一篇文章，可以同時訓(xùn)練閱讀能力、判斷能力、分析能力等。

2.速度與精確度兼顧。

近年來，中考閱讀理解的要求逐年提高，特別是閱讀材料的篇幅較長，對學(xué)生的閱讀速度和理解的精確度要求較高。因此，學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高閱讀速度和理解的精確度。閱讀時，要心緒安定，精神專一，把自己的關(guān)注點集中在語義上，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐句地讀，盡可能默讀，多用略讀、跳讀、掃讀和回讀等有效的方法，在找尋關(guān)鍵詞、主題句以及作者意圖等重要信息時盡量不回視，一口氣讀完。遇到長句、難句，可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測、推斷。

3.重積累，更要培養(yǎng)語感。

所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力強，視讀的速度快。在平時的閱讀中，對詞語的固定搭配、習(xí)慣用法要做一些積累，必要時可記下來。平時讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累詞匯、習(xí)慣用法和句型，長期堅持的話，自然能養(yǎng)成好的語感。