周靜

在多年來的美術(shù)教學中，我認為范畫教學不但能教給學生畫畫的技法而且有助于培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造能力。所以“范畫”教學在美術(shù)教學中發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)在的美術(shù)教學中，我們應該拋棄過去一些陳舊的方法，對范畫教學方法加以改進和完善，用新的教育觀念去思索和認識范畫教學，從而使學生最大限度發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力。筆者的做法是：

一、運用范畫，認真學習技法，引發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力

在現(xiàn)在美術(shù)教學的作業(yè)里，有相當一部分的技法知識，這個時候我常常利用步驟示范的方式，一步步在黑板上出示這節(jié)課的內(nèi)容，教會學生該如何來表現(xiàn)。一節(jié)課中，范畫利用得當與否，直接影響著課堂的教學效率。我們可以采取課前制作的方法來展示給學生，這樣既節(jié)省了課堂上的時間，又能讓學生掌握技法。當然如果時間允許的話也可以在課堂上直接示范，一步步地畫給學生看，邊畫邊講每一步該注意的地方，讓學生學會技法的同時，突破教學中重難點。

為避免學生一味地模仿，我在示范的時候一定會提出明確的要求，通過有效的教學措施讓學生在學會美術(shù)技法的基礎上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如在人美版第8冊《用彩墨畫魚》一課中，我在投影儀上示范畫魚的形狀、花紋、背景等。第一步是畫魚的形狀。在畫好魚的形狀后，我問：“魚的形狀除了橢圓形，神秘的大海里還有什么形狀的魚呢？”讓學生回答。第二步是畫魚的花紋。我出示了很多大自然中花紋的圖片，讓學生來說說你最喜歡哪種花紋，然后我再作示范。第三步是畫背景。我問：“魚生活的環(huán)境是怎樣的呢？”通過學生的回答在示范的同時別忘了啟發(fā)學生的想象力，也就是說范畫教學后要引導學生在借鑒范畫的基礎上，更應該表達自己的自我情感與審美情趣，大膽地想象和創(chuàng)造。所以，我在平時的美術(shù)教學中常常提醒學生不要與老師的畫雷同，不要與同學的畫雷同，這樣還能培養(yǎng)學生積極思考，勇于創(chuàng)新的精神。

此外，還有這樣的一部分同學，他們?nèi)狈σ欢ǖ慕?jīng)驗或者自信，我盡量提供一些接近他們能力的范畫，這樣使他們覺得自己也能在老師的基礎上進行創(chuàng)造和想象，通過這樣的方法使這部分學生逐漸減少對老師范畫的依賴。所以教師在準備范畫的內(nèi)容時要把握一定的尺度，當學生充滿信心后，老師可以逐漸減少范畫讓學生獨立地去創(chuàng)作。

二、啟示范畫，感受參與樂趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

從影響學生繪畫的心理因素來看，學生的繪畫受到對物體的感知、情緒情感、表現(xiàn)力、運動系統(tǒng)等多個因素的影響。其中，情緒情感是動力因素。在繪畫活動中，教師需要運用局部范畫的方法，它在滿足學生探究發(fā)現(xiàn)欲的同時，調(diào)動學生的積極性，使其感受參與的快樂、創(chuàng)造的樂趣。啟示范畫通過教師和學生一起創(chuàng)作的方式，能夠很好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，教師對學生的大膽想像和創(chuàng)造，教師要在情感上給予支持和肯定，不斷激發(fā)其對繪畫活動的興趣。因此，教師在設計和制作范畫時要盡可能地豐富和多樣。教師在一幅完整的畫能夠給學生帶來美的享受，一幅不完整的局部范畫同樣能啟發(fā)和引導學生的有效創(chuàng)作。

三、欣賞范畫，提高審美水平，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

欣賞范畫的具體方法有：展示、講解、鑒賞、討論、臨摹等等。

1.名畫欣賞。名畫欣賞活動有助于培養(yǎng)學生敏銳的感知能力。學生的審美感知的特點具有直覺性、整體性和同一性。通過欣賞活動激發(fā)幼兒的審美情感，提高學生的審美理解力，學生的創(chuàng)造力也會更上一層樓。再給學生欣賞名畫時，老師應該先去對這幅畫做一個深刻的了解，比如他畫這張畫的背景，畫家當時的心情是如何的，畫家是怎樣構(gòu)圖的，畫家的涂色方法是怎樣的等。當老師對這幅畫有了足夠的了解之后，老師才能帶領學生去欣賞、感受一幅名畫。

2.作品欣賞。大師的作品很完美，我們可以對它欣賞，但是學生總是覺得“望塵莫及”，在美術(shù)教學添加適當?shù)膶W生作品，不但貼近學生畫的內(nèi)容和技法，學生可以學習學生作品的構(gòu)圖、涂色、想象力，使學生既學到技法，又拓寬了他們的眼界，從而激發(fā)他們的想象力。

3.臨摹作畫?？档抡f：“我們的感官雖然接受了外界的刺激，但是這些外來的感覺只是一些雜亂無章的質(zhì)料，必須借助于某種經(jīng)驗的形式，才能形成有條理的知識。當教材中涉及到新的繪畫方式或者是對學生來說比較難的題材時，我常常會讓學生先臨摹畫作，讓學生先體驗一下。臨摹并不是不動腦筋照著畫，在臨摹的同時提醒學生注意這畫線條的組合、造型、構(gòu)圖、涂色的規(guī)律等，從畫中得到啟發(fā)，吸收別人的經(jīng)驗和技法，融會貫通，形成自己的繪畫風格。

4.鑒別范畫。不管是繪畫方法還是制作方法，總有學生出錯。這時，教師可以用鑒別范畫來解決。先出示一張錯誤的范畫，讓學生找問題，例如：把構(gòu)圖、色彩上不完整等等，一一找出問題后再出示正確的范畫。這樣做，學生一目了然，對好與不好就有了鮮明的感知。在這樣辨別優(yōu)劣的過程中，提高了鑒賞能力和審美能力，并且美術(shù)教學是最能體現(xiàn)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的，所以老師在命題畫、想象畫、設計創(chuàng)作、手工制作等各個方面都要有意識地加以“引導”，除了將創(chuàng)作體驗、構(gòu)思構(gòu)圖方法、制作過程及技法詳細講授給學生，更要引導學生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴散成新的思維。

范畫在美術(shù)教學中是必不可少的，它與想象力和創(chuàng)造力并不矛盾。因為美術(shù)教學的特殊性決定了在教學中要給予學生直觀的感受，沒有美的欣賞是不行的，而且美術(shù)是一種動手的藝術(shù)，教師不進行必要的演示，學生就會無從下手。但作為教師，一定要注意適可而止，有所選擇，給學生留出思考的空間，讓學生知道，范畫是用來參考的。這樣就會激發(fā)學生去動腦，并體味到其中的樂趣。

【作者單位：昆山城北高科園小學 江蘇】