朱玲

故事一：

小勇是我們班非常調(diào)皮的一個孩子，由于家庭困難，每天穿的衣服都是臟臟的，別的孩子都不喜歡他，也不喜歡和他玩。有一次，班級里少了很多角色區(qū)的玩具，孩子們一下子就亂了起來：“一定是小勇拿的，他最調(diào)皮了?！薄耙欢ㄊ切∮履玫模偸遣宦犜挼??！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻摿似饋怼易哌^去問他們：“你們誰看到是小勇拿的嗎？”“沒有！老師，肯定是……”“沒有肯定！”我制止他的話說：“在我們沒有親眼看到的時候，我們不能輕易下結(jié)論，我們要尊重每一個人，因為冤枉人是非常糟糕的一件事！”孩子們都停止了討論，期待著老師“破案”。我沒有在集體面前“審問”小勇，而是以朋友的身份請她和我聊一聊：“小勇，你知道我們班的拼圖、磁鐵都到哪去了嗎？你能幫老師破案嗎？因為老師相信小勇會表現(xiàn)的像偵探一樣出色的！”小勇看了我很久，終于鼓起勇氣說：“好，我?guī)湍阏?！?/p>

在午睡的時候，別的孩子都悄然入睡了，只有小勇在床上翻來覆去的難以入眠，過了一會會，他說：“老師，我要大便！”“好的！”小勇穿好鞋，輕輕地出去了，過了一兩分鐘，他又輕輕地走了回來……下午區(qū)域活動的時候，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：丟失的東西又回來了，孩子們你看看我、我看看你，都很納悶。我走到小勇身邊高興地說：“要感謝小勇幫我破了案，找回了不見得東西，真是太棒了！”孩子們也都激動起來，一個個都鼓起了掌，從那以后，我們班再也沒有丟過東西，小勇和小朋友的關(guān)系也越來越好了。

故事二：

彤彤是我們班一位非常聰明、能干的孩子，小朋友們都以她為榜樣，愿意和她交朋友，所以彤彤在我們班里頗有些“小領(lǐng)導(dǎo)”的感覺。而小哲卻和彤彤恰恰相反，他調(diào)皮、好動，上課時開小差，下課時常常捉弄小朋友。因此，好多小朋友看到小哲來了，都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。有一天，有別的老師來借我們班上公開課，我既感到榮幸又有些擔(dān)憂孩子們的表現(xiàn)，于是先和他們商量了一下：“上課時要認(rèn)認(rèn)真真的，要動腦筋，不能搗亂！”馬上有小朋友提議說：“老師，別讓小哲上課了吧，他肯定會搗亂的！”我看過去，看到小哲的臉漲得通紅，頭低的不能再低了……我笑著對我的孩子們說：“誰說小哲只會搗亂呀，告訴你們一個秘密，小哲今天的表現(xiàn)肯定會和彤彤一樣棒的！”孩子們都表示不相信，都認(rèn)為這個距離實在大的讓人難以相信。我走過去摸摸小哲的頭對大家說：“老師知道彤彤很棒，但我相信小哲也會表現(xiàn)的很棒，因為在老師的眼里，他們一樣聰明，一樣出色！”果不其然，那次公開課上，小哲的表現(xiàn)讓人刮目相看，他原本就很機靈，再加上他今天“賣力”的表現(xiàn)，贏得了好多老師的喝彩，小朋友們也終于相信了我的話，也都為小哲高興。

作為一名教師，如何去愛每一位孩子？如何去教育好孩子？認(rèn)識了陶行知先生，學(xué)習(xí)了陶行知思想，我知道了要教育好孩子，一切都從愛起步……

一、信任尊重是愛的基礎(chǔ)

陶行知先生與四顆糖的故事讓很多人感動，而其中的教育意義更值得我們深思：作為老師，要注重學(xué)生心理的發(fā)展，要信任、尊重兒童。

愛是什么？愛是對孩子的理解、信任和尊重。特別是對一些調(diào)皮、內(nèi)向的孩子，更需要老師和同學(xué)的愛，更需要老師和同學(xué)對他們的信任和尊重，因為信任和尊重是激發(fā)他們上進(jìn)的巨大的精神力量，使他們在思想感情上發(fā)生根本的變化，讓他們學(xué)會自信，逐步走向成功。孩子是一個獨立的個體，他們也有自己的思想，也有自己的自尊，在故事一種，其實我也知道不見了的東西是被誰藏起來了，但我認(rèn)為那已經(jīng)不重要了，重要的是孩子的自尊心沒有被傷害，孩子的行為已經(jīng)慢慢在改變。愛孩子，就要尊重他們的自尊心，不傷害他們的人格，信任他們的能力，肯定他們的成績，不輕易下結(jié)論，也不輕言放棄……

二、關(guān)心引導(dǎo)是愛的行動

在陶行知先生的心目中，兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，兒童的精神生命與成人是平等的。作為成人、作為老師，要時刻關(guān)心孩子心理的發(fā)展，要時刻用愛的行動來關(guān)心、引導(dǎo)孩子。

在十幾年的教學(xué)生涯中，我深深的體會到：教師在學(xué)習(xí)、生活上無微不至地關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，收效是非常大的。每位學(xué)生都需要老師傾注慈母般的愛心去感化他們。教師要動之以情，曉之以理，因為這樣做是師愛的具體化。

三、一視同仁是愛的深化

教師要愛所有的孩子，不但要愛聰明、活潑、可愛的孩子，更要愛“特殊生”、“搗蛋生”，我們要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

從故事二中可以看出，每個孩子都需要機會，每個孩子都需要得到肯定，每個孩子都需要老師的一視同仁。用平等的眼光去看每一個孩子，給他們鼓勵，給他們機會。如果孩子經(jīng)常受歧視，挨批評，壓抑、自卑，逆反情緒就會越來越嚴(yán)重，逐漸變得冷酷、孤獨。

四、嚴(yán)格要求是愛的責(zé)任

“教人求真”、“學(xué)做真人”是陶行知的德育目標(biāo)。愛學(xué)生要深入理智地愛，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。愛和嚴(yán)是對立又統(tǒng)一的兩個方面，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛。

古人云：“感人心者，莫先乎于情”。學(xué)校工作千頭萬緒，育人事業(yè)艱巨復(fù)雜。唯有愛是師生之間最有力量、最自然的連結(jié)點，是彼此間溝通感情的橋梁，是教育的基石。讓我們時刻記住偉大的陶行知先生“愛”的教育、愛的思想，因為愛在教學(xué)中有著無限的魅力！教育孩子，從愛起步……

【作者單位：蘇州吳江區(qū)蘆墟中心幼兒園 江蘇】