賴國(guó)芳

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)高職院校的重視，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校校園環(huán)境發(fā)生了巨大變化。各種外部、內(nèi)部的影響因素使得高職院校內(nèi)突發(fā)事件頻發(fā)，給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)了很大的心理和物質(zhì)上的傷害。因此，建立完善的校園危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制來(lái)預(yù)防各種校園危機(jī)事件，維護(hù)正常教學(xué)、生活秩序，已成為各高職院校迫在眉睫的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校園危機(jī) 原因預(yù)防機(jī)制

近年來(lái)，高職院校辦學(xué)規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生層次參差不齊，個(gè)性較強(qiáng)，危機(jī)和安全意識(shí)淡薄，經(jīng)不住社會(huì)的誘惑，對(duì)社會(huì)認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力較差，使校園危機(jī)案件經(jīng)常發(fā)生，高職院校的穩(wěn)定和發(fā)展受到嚴(yán)重威脅。校園危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制的建設(shè)成為教育界不得不關(guān)注的話題。

一、校園危機(jī)和危機(jī)預(yù)防的定義

大學(xué)校園危機(jī)，指在學(xué)校管理過程中出現(xiàn)的因受外界重大事件影響突然爆發(fā)的造成學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)或師生人身財(cái)產(chǎn)損失，甚至影響到學(xué)校的生存又難以立即有效解決的緊急事件。學(xué)界普遍認(rèn)為，大學(xué)校園潛在的危機(jī)大致有五類：一、公共衛(wèi)生突發(fā)事件（傳染疾病、食物中毒或藥品泄露等）；二、影響校園穩(wěn)定的學(xué)生罷課示威或游行等事件；三、影響校園穩(wěn)定的治安事件（校園內(nèi)暴力犯罪等）；四、自然災(zāi)害（洪水地震等）和人為災(zāi)害（火災(zāi)交通事故等）事件；五、學(xué)校公共設(shè)施損毀。

二、校園危機(jī)產(chǎn)生的原因

1.當(dāng)代高職院校大學(xué)生本身的性質(zhì)和特點(diǎn)是危機(jī)產(chǎn)生的主因

當(dāng)今高職院校的學(xué)生大部分是90后，相對(duì)其他院校的大學(xué)生而言，他們的分?jǐn)?shù)線要求更低，綜合素質(zhì)層面也會(huì)整體偏低。加上他們多數(shù)是獨(dú)生子女，從小生活條件好，社會(huì)上出現(xiàn)的誘惑和困惑也多。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變，經(jīng)濟(jì)的信息化、物質(zhì)化、娛樂化、消費(fèi)化，使社會(huì)兩極分化嚴(yán)重，社會(huì)各種不平等、文化沖突等，使高校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然高職院校中很大一部分學(xué)生來(lái)自貧苦的農(nóng)村家庭，視野狹窄，對(duì)大城市的各種新奇事物和思想充滿好奇。同時(shí)，自身的家庭經(jīng)濟(jì)狀況易導(dǎo)致其受騙上當(dāng)。所以學(xué)生工作的性質(zhì)決定工作施教特殊性。

2.高職院校本身危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺失危機(jī)教育

近年來(lái)，因高職院校擴(kuò)招，學(xué)校宿舍區(qū)及后勤建設(shè)落后，教學(xué)設(shè)施陳舊，各種線路不能及時(shí)修復(fù)等都會(huì)帶來(lái)安全威脅；教學(xué)生活設(shè)施及環(huán)境設(shè)置不當(dāng)，部分老化教學(xué)樓或宿舍區(qū)經(jīng)常停電，甚至線路老化引發(fā)火災(zāi)，這些都能直接導(dǎo)致校園危機(jī)的發(fā)生；加上學(xué)校后勤和保安人員的雇傭標(biāo)準(zhǔn)太松，很多安保人員都不具備處理突發(fā)事件的能力，導(dǎo)致一旦校園危機(jī)發(fā)生，他們毫無(wú)應(yīng)對(duì)辦法。

大多數(shù)高職院校在新生入學(xué)后沒有專門組織各種危機(jī)訓(xùn)練和危機(jī)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏這方面知識(shí)。在面臨突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)群體性的恐慌，在認(rèn)知和行動(dòng)上無(wú)應(yīng)對(duì)能力。對(duì)相關(guān)法律知識(shí)不足，也影響學(xué)生對(duì)將產(chǎn)生的后果要承擔(dān)的法律責(zé)任毫無(wú)概念，意識(shí)偏弱。因此，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)及觀念。

三、校園危機(jī)預(yù)防機(jī)制建立的方法和措施

我國(guó)一直倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，安全是一切素質(zhì)形成的根基。高職院校的學(xué)生即將步入復(fù)雜的社會(huì)，安全防范意識(shí)必須加強(qiáng)。因此，在高職院校建立危機(jī)預(yù)防機(jī)制勢(shì)在必行。

1.加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)教育

近年來(lái)，高等教育已由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)校園人數(shù)急劇增加，各種校園危機(jī)頻頻出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校和社會(huì)的危害程度增大。重視并貫徹實(shí)施大學(xué)生危機(jī)意識(shí)教育，增強(qiáng)大學(xué)生危機(jī)意識(shí)，是建立學(xué)校危機(jī)預(yù)防管理體系的必要措施。讓學(xué)生具備危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻做好心理和實(shí)際準(zhǔn)備，才能使其直面危機(jī)，危機(jī)發(fā)生時(shí)，保持自救的理性。

高職院校應(yīng)將危機(jī)意識(shí)教育放到學(xué)生工作中，通過各種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。學(xué)生工作部門可在學(xué)校建立快速反應(yīng)機(jī)制：第一，成立快速反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)——系部（相關(guān)部門人員）——輔導(dǎo)員（班主任）——班干部組成。第二，加強(qiáng)預(yù)防演練。定期由學(xué)生工作部門組織危機(jī)模擬演練。第三，在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，用漫畫或文字的形式，展現(xiàn)危機(jī)出現(xiàn)后的情況，加強(qiáng)宣傳。

2.居安思危

建立應(yīng)急機(jī)制過程中，學(xué)生是主體。提升學(xué)生應(yīng)急能力是大學(xué)校園危機(jī)管理的中心內(nèi)容。校園危機(jī)管理就是堅(jiān)持生命第一原則。我國(guó)大學(xué)校園危機(jī)管理的核心價(jià)值與此不矛盾，即個(gè)體生命的優(yōu)先存在。校園危機(jī)最大危害是對(duì)師生生命和安全的威脅，校園危機(jī)管理價(jià)值體系中最核心的部分應(yīng)是保護(hù)師生的生命安全，堅(jiān)持生命高于一切的危機(jī)管理原則，堅(jiān)持先救人再救物，絕不能以犧牲師生的生命為代價(jià)。

3.建立適合自身發(fā)展的有效預(yù)防機(jī)制

建立適合自身發(fā)展的有效預(yù)防機(jī)制，是預(yù)防校園危機(jī)，將損失減輕到最低程度的有效手段。當(dāng)前高職院校學(xué)生工作在危機(jī)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)的環(huán)節(jié)上面還沒有什么經(jīng)驗(yàn)，處于起步階段。鑒于大多數(shù)高職院校一般由中專院校升格而來(lái)，學(xué)生管理模式較單一，工作方法上適應(yīng)不了升格后社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校發(fā)展的要求，所以高職院校在建立預(yù)防網(wǎng)絡(luò)上面，不能一味模仿，應(yīng)從自己實(shí)際出發(fā)，建立適合本校實(shí)際情況的預(yù)防機(jī)制。

高職院校近年來(lái)發(fā)展迅速，校園的擴(kuò)大和學(xué)生數(shù)量的上升都給校園安全教育帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。不過，危機(jī)的爆發(fā)表面上令人猝不及防，實(shí)際上危機(jī)前一般都會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)兆。因此，平時(shí)工作中應(yīng)高度重視和警覺，及時(shí)采取措施，避免危機(jī)發(fā)生。相反，如在學(xué)生工作中無(wú)視這些問題，就極可能釀成大災(zāi)難。

校園危機(jī)預(yù)防體系的建設(shè)是進(jìn)一步深化高職院校危機(jī)預(yù)防管理體制的重要措施，有利于提升高職院校學(xué)生工作處理危機(jī)的能力，提供高職院校發(fā)展的穩(wěn)定局面，從而來(lái)保障整個(gè)國(guó)家高校教育環(huán)境的安定，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘東良.學(xué)校危機(jī)的類型[J].教育科學(xué)研究，2004（8）.

[2]薛瀾危.機(jī)管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[3]平川.危機(jī)管理[M].北京：當(dāng)代世界出版社，2004.endprint