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        鄭州大學(xué)本科生的心理彈性構(gòu)成因素

        2015-05-20 11:30:13張金暉
        教育界·下旬 2015年2期

        張金暉

        【摘 要】當(dāng)前研究以鄭州大學(xué)本科生為調(diào)查對象,使用CD-RISC量表探討心理彈性的構(gòu)成因素。對431個有效數(shù)據(jù)進行因素分析的結(jié)果支持5個因子的結(jié)構(gòu),但是每個因子對應(yīng)的項目又呈現(xiàn)出新的特點。

        【關(guān)鍵詞】 鄭州大學(xué)本科生 心理彈性 因素

        1 引言

        盡管國外對心理彈性的研究已有50多年的歷史,但是心理彈性的概念在心理科學(xué)界至今未得到統(tǒng)一的界定。目前,研究者對心理彈性的定義可以歸為3種:結(jié)果性定義、能力性定義和過程性定義。結(jié)果性定義指個體盡管處于不利環(huán)境仍能表現(xiàn)出很好的社會能力,使事業(yè)獲得成功的一種現(xiàn)象。能力性定義把心理彈性描述為一種穩(wěn)定的人格特質(zhì),或者是一種使個體避免因處于不利環(huán)境和面臨危險導(dǎo)致消極發(fā)展結(jié)果的能力。過程性定義主要將心理彈性看作個體發(fā)展的一個正常的組成部分,它能在生活中不斷得到發(fā)展。

        根據(jù)能力性定義的理論模型,Conner和Davidson(2003)編制了CD-RISC(Conner-Davidson Resilience Scale)。它共有25個條目,5點計分,包含能力、忍受消極情感、接受變化、控制、精神影響等5個因素。個體在該量表的得分越高,心理彈性越高。

        大量研究者用CD-RISC測量中國人的心理彈性的構(gòu)成,但是不同研究提取到的因子結(jié)構(gòu)存在普遍的差異。Yu和Zhang(2007)用CD-RISC量表測量中國人的心理彈性的結(jié)構(gòu)。他們對數(shù)據(jù)進行驗證性的因素分析,分析結(jié)果并不支持原本的5個因子的結(jié)構(gòu)。之后,他們用探索性因素分析提取到3個因子:堅韌、力量和樂觀。金琴(2011)以武漢大學(xué)171名本科生為對象使用CD-RISC(2003)調(diào)查的結(jié)果是,中國大學(xué)生的心理彈性維度為2因子,分別是堅韌自信和自我效能。兩個因子的貢獻率一共為42.615%。其中,堅韌自信的貢獻率為34.029%,包含14個項目;自我效能的貢獻率為8.62%,包含6個項目。

        研究結(jié)果之間的差異可能是因為不同研究的調(diào)查對象之間存在著普遍的文化差異。當(dāng)前的研究以鄭州大學(xué)本科生為被試,以CD-RISC為測量工具,對心理彈性的結(jié)構(gòu)進行探索性的因素分析,以期能夠為未來的研究提供參考。

        2 方法

        2.1 被試

        被試是鄭州大學(xué)一年級到四年級的本科生,共發(fā)放問卷500份,回收率為97.8%,其中有效問卷431份。有效數(shù)據(jù)中大一、大二、大三和大四分別占26.5%、19.7%、31.3%和22.5%。男生占43.2%,女生占56.8%。

        收集數(shù)據(jù)的方式是,小組成員在隨機選取的教室內(nèi)將問卷隨機發(fā)給不同的被試。

        2.2 測量工具

        CD-RISC中文版。

        2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

        錄入數(shù)據(jù)的工具是Wps表格軟件(2003版)和Microsoft Excel Starter 2010。數(shù)據(jù)分析處理運用SPSS15.0。

        3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果

        3.1 KMO和Bartlett檢驗

        KMO值為0.911,Bartlett球形度檢驗,p=0.000<0.001。

        3.2 提取因子

        碎石圖的結(jié)果表明:5個因子的初始特征值大于1。

        3.3 因子旋轉(zhuǎn)

        因子旋轉(zhuǎn)的方法是正交旋轉(zhuǎn)法中的方差最大法。因為因子負(fù)載就是觀測變量和因子之間的相關(guān)系數(shù),負(fù)載的平方表示了因子所解釋的變量的總方差。對于0.3的負(fù)載而言,變量的方差能被該因子解釋的部分不足10%,所以,實際中小于0.3的負(fù)載一般可以不解釋,絕對值大于0.3的因子負(fù)載被認(rèn)為是顯著的。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)可以得到,因子1代表項目5、6、12、13、14、15、16、17、20、24、25;因子2代表項目1、2、7、8、10、12、21、22、23、24;因子3代表項目4、5、6、8、18、19、20、21;因子4代表項目1、2、3、4、5、6.、13;因子5代表項目9、11。其中,有些項目可以由兩個或者兩個以上的因子共同來表示,如項目5可以由因子1、因子3和因子4共同解釋。交叉的存在表明這些公因子之間并非完全獨立,彼此之間存在一定程度的相關(guān)。

        3.4 因子解釋

        最終根據(jù)每個因子代表的項目的具體內(nèi)容將因子1命名為冒險精神,因子2命名為樂觀,因子3命名為堅韌,因子4命名為自信心,因子5命名為精神影響。

        4 結(jié)論

        (1)該研究提取了5個公因子,與國內(nèi)其他研究的結(jié)果不一致。(2)5個因子并未完全獨立,而是存在一定程度的相關(guān)。

        【參考文獻】

        [1]金琴. 針對中國大學(xué)生的CD-RISC修訂及結(jié)構(gòu)探討[J]. 科教導(dǎo)刊, 2011 (6):218-219.

        [2]胡月琴, 甘怡群. 青少年心理任性量表的編制和效度驗證[D]. 心理學(xué)報, 2008, 40 (8) :902-912.

        [3]劉亞男, 崔麗霞. 心理彈性評估的現(xiàn)狀和未來[J] . 首都師范大學(xué)學(xué)報, 2009 : 167-171.

        [4]王金祥. 心理彈性研究進展[J]. 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2012, 29 (4) : 305-307.

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