張廣遠(yuǎn)

【摘 要】高校教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才這一重任，這對(duì)高校教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，文章從三個(gè)方面論述了作為一名高校教師如何通過(guò)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)中不斷提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，做一名合格的靈魂工程師。

【關(guān)鍵詞】高校教師 職業(yè)道德 學(xué)習(xí) 實(shí)踐

自古以來(lái)，人們就推崇師德：“身教重于言傳”“以身立教”“為人師表”……這些強(qiáng)調(diào)的就是師德、師范。大學(xué)教師，負(fù)責(zé)為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才這一艱巨而光榮的任務(wù)，這需要教師從各方面為人師表，以德樹(shù)人，對(duì)職業(yè)道德的要求，就顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生的道德和心理健康也要求大學(xué)教師必須具備高尚的職業(yè)道德。作為一名大學(xué)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐和體驗(yàn)，把對(duì)道德意識(shí)的內(nèi)容和意義的認(rèn)識(shí)逐漸內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，才能真正做到“學(xué)為人師，行為世范。”

一、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，獻(xiàn)身教育事業(yè)

師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的、艱苦的，教學(xué)需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)型階段和空前復(fù)雜的文化發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)思潮泥沙俱下。一個(gè)合格的教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，堅(jiān)守崗位，愿意為工作奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗也包括熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的品德，作為一名教師，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，就談不上教育。教師愛(ài)學(xué)生是一種博大的愛(ài)，有這樣的愛(ài)，學(xué)生才能在接受教育的過(guò)程中，像飛鳥(niǎo)一樣，在老師的鼓勵(lì)和期望中翱翔于無(wú)限的知識(shí)宇宙。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和水平

教師的基本職責(zé)是教學(xué)。這就要求我們必須有較高的科學(xué)文化知識(shí)和道德修養(yǎng)。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，必須不斷學(xué)習(xí)理論和職業(yè)道德準(zhǔn)則，而且還要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高知識(shí)、能力和道德水平，要活到老，學(xué)到老，教到老，孜孜不倦地通過(guò)學(xué)習(xí)，吸收新鮮知識(shí)充實(shí)自己。

促進(jìn)高校教師職業(yè)道德是高校教師不斷學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！盀槿藥熣撸叵日渖?，方能教書(shū)育人，此乃師德之本也”。所以，在開(kāi)展教育活動(dòng)中，教師首先應(yīng)該“反省”或“反思”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，反省已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)省是一種有意識(shí)的自我檢查和反思，孔子曾說(shuō)過(guò)，“見(jiàn)賢則思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也?！闭f(shuō)的是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)看到人有壞的方面，有意識(shí)地反思自己的行為，從中汲取教訓(xùn)。大學(xué)教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，面對(duì)外界的批評(píng)和質(zhì)疑越來(lái)越多，內(nèi)省成為教師加強(qiáng)職業(yè)道德非常有效的方法之一。

高校教師面對(duì)的是一群年輕人，對(duì)社會(huì)各種事情充滿(mǎn)好奇和質(zhì)疑，這些學(xué)生站在社會(huì)的科技技術(shù)和思潮的風(fēng)口浪尖上，他可能會(huì)成為勇敢的水手，也可能被吞噬。然而，只有好奇和質(zhì)疑并不能幫助他們?cè)跁r(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步潮流成長(zhǎng)。因此，作為與大學(xué)生群體的直接接觸者和教育者，大學(xué)教師應(yīng)該也必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而在教學(xué)實(shí)踐中深入學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生的思想，更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)是多方面的。隨著“以人為本”在教育的各個(gè)階段提出和實(shí)踐，學(xué)生的心理狀態(tài)也成為教育的重點(diǎn)部分。只有好成績(jī)，沒(méi)有健康的心理和身體，這不是教育學(xué)生成功的教育。作為高等教育工作者，我們需要認(rèn)真去實(shí)踐“以人為本”的原則，不斷與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，不能用一成不變的眼光看問(wèn)題。

三、規(guī)范言行，以身作則，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)

提高教師的職業(yè)道德不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。除了對(duì)教師進(jìn)行道德原則規(guī)范，同時(shí)也要通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，自覺(jué)地培養(yǎng)和鍛煉。高尚的師德不是天生的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展和培養(yǎng)的。作為一名教師，不僅要懂得應(yīng)該有職業(yè)道德，為什么有這樣的道德，更重要的是把這些認(rèn)識(shí)用于指導(dǎo)行動(dòng)，按照教育實(shí)踐道德的要求，并以此為準(zhǔn)則，對(duì)照、檢查和改正自己的缺點(diǎn)和不足。教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終是在社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)中完成的，教師只有通過(guò)處理教師和學(xué)生之間、同事之間，父母之間及與社會(huì)其他成員之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)，明辨善與惡，才能逐步養(yǎng)成良好的教師品質(zhì)。如果只有“閉門(mén)造車(chē)”“坐而論道”，脫離實(shí)踐去談修養(yǎng)，只會(huì)讓提高職業(yè)道德培訓(xùn)成為一句空話(huà)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也不可能是完美的，但是在日常的教學(xué)和交流中對(duì)任何不符合教師道德的言論和行為，我們都務(wù)必將其消滅在萌芽狀態(tài)。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，教師要事事處處嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。言傳身教往往比單純的說(shuō)教要好得多。教育不僅是教學(xué)，更要以人為本，從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，然后“樂(lè)其道”。

總之，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不只是一個(gè)教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。一個(gè)真正的教育工作者，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)是教師的基本工作，但作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師，還擔(dān)任了社會(huì)優(yōu)秀角色的代表，大學(xué)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也間接影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。所以，要成為一個(gè)成功的教師，需要積累，需要持之以恒，需要真正的職業(yè)情感為動(dòng)力。進(jìn)入了教師隊(duì)伍，就要愛(ài)國(guó)守法，敬業(yè)愛(ài)生，教生育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，服務(wù)社會(huì)，為人師表，以良好的職業(yè)道德影響學(xué)生，以深厚的情感感染社會(huì)，成為一個(gè)真正的“靈魂工程師”。

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