甘波

【摘 要】學(xué)前教育是人的一生中的基礎(chǔ)性教育，而幼兒教師則是基礎(chǔ)性教育的核心，幼兒教師師資隊伍的建設(shè)是保證學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了提高幼兒園老師的專業(yè)化水平，國家應(yīng)撥款對幼兒園的骨干教師實施“國培”計劃，提升幼兒教師隊伍水平的同時提高教學(xué)質(zhì)量。本文簡單介紹幼兒園“國培”計劃的必要性，并為構(gòu)建“國培”計劃找到切實可行的途徑，在提高幼兒園師資隊伍水平和能力的同時，有效提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與生活環(huán)境，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長打好堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 “國培”計劃 構(gòu)建一、幼兒園教師“國培”計劃的必要性

近年來，伴隨學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒教育中也出現(xiàn)了各種形式的培訓(xùn)，但是最具特色和最實惠的培訓(xùn)，就是幼兒園教師“國培”計劃。以往學(xué)前教育中，過于重視對孩子的知識和技能的培養(yǎng)，認為做好教育教學(xué)就是上好每節(jié)課。但是幼兒園對孩子的教育，主要還是幫助和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識，保證每個孩子都能健康地成長，在學(xué)習(xí)和生活中，與他人友好相處，養(yǎng)成自我節(jié)制與管理，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提升自己。

這些教學(xué)目標(biāo)，在單純的課堂教育中并不能夠全部實現(xiàn)和完成，學(xué)前教育必須保證做到讓幼兒在一天的活動、游戲中學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)教育就是生活?！皣唷庇媱澴鳛橐环N創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠促進師資隊伍的建設(shè)，保持學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教師“國培”計劃對于中國幼教事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。通過案例與視頻培訓(xùn)的形式，促進幼兒園教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力得到提高，在“國培”計劃中，幼兒教師運用教育理念反思整個教學(xué)過程，對幼兒、教學(xué)、環(huán)境以及家長能力等進行深入分析和研究，并且靈活運用到教學(xué)中。

二、幼兒園教師“國培”計劃的構(gòu)建

（一）關(guān)于幼兒園教育教學(xué)

在意識到單純的課堂教育并不能夠滿足和培養(yǎng)孩子們?nèi)婺芰Φ陌l(fā)展和提高的現(xiàn)狀問題后，那么在學(xué)前教育中，我們就須努力開展和實施有效教學(xué)，對于低效、無效甚至反效的教學(xué)要杜絕。

通過以學(xué)定教的模式，對幼兒的能力、需要、成長發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點等進行關(guān)注，根據(jù)幼兒的需求來準備教材，安排教學(xué)任務(wù)。學(xué)前教育中課堂內(nèi)容的設(shè)定和選擇，要遵循目標(biāo)性、生活性、科學(xué)性的原則，而且還要保證與周圍的環(huán)境相一致。課堂內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相符，而且在整個幼兒教學(xué)過程中重點突出教學(xué)內(nèi)容，課堂中，老師針對學(xué)生的提問，也都要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。這種新型的教學(xué)模式，徹底改變以往重視教材而輕視兒童，重視內(nèi)容忽略目標(biāo)的弊端。在老師與學(xué)生的互動中，改善課堂氛圍，最終有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，極大地改善了教學(xué)效果。

此外，在學(xué)前教育中還要有效地開展區(qū)教活動，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，以豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在不同的游戲中鍛煉和提高各自的能力。由此，幼兒園環(huán)境的教育作用才真正發(fā)揮出來。

（二）關(guān)于實現(xiàn)家園共育

幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)，保證和促成幼兒快樂健康地成長，單純地依賴學(xué)前教育并不夠，還需要借助家長和社會等多方的力量。以往通常是過多地依賴家長的支持與配合，但是“國培”計劃改變這一模式，家長對于學(xué)前教育，不再是支持與配合，更多的是與幼兒園合作，為了幼兒的教育相互支持。因此，幼兒園要重視開發(fā)家長資源，將促進和實現(xiàn)幼兒的和諧發(fā)展作為目標(biāo)，彼此之間互相認可，合作也要以平等為基礎(chǔ)。對此，幼兒園可以通過講座、家長助教等形式，吸引家長參與到學(xué)前教育中，與老師們一起投入到孩子的成長教育中。幼兒教學(xué)中，通過家長與幼兒園的合作與交流，也將促使家園共育工作落到實處，發(fā)揮其效能。

（三）關(guān)于教師方面

在學(xué)前教育中，教師素質(zhì)的高低也決定了教育質(zhì)量的高低，對于教師素質(zhì)而言，良好的師德具有重要意義。此外，在教育中教師還要轉(zhuǎn)變思想，尊重幼兒，重視幼兒的天性和夢想，通過觀察和分析幼兒，開展和實施順導(dǎo)性的教育。

同時，老師還要善于反思，通過反思不斷地提高教師的自我動機，能夠更積極地思考問題，并且滲入到實踐中，從根本上改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為，提升專業(yè)素質(zhì)，最終有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

本篇論文通過分析幼兒園教師“國培”計劃的必要性，同時也為構(gòu)建“國培”計劃模式，從教學(xué)、教師及家長三個方面進行論述，為提高學(xué)前教育質(zhì)量找到了切實可行的途徑。總之，孩子作為祖國的未來和希望，關(guān)愛孩子和教育孩子，是各界最為關(guān)注活動一個重要問題，作為培養(yǎng)孩子的幼兒園老師更肩負著重要的使命和責(zé)任。

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