宋麗萍

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用所學(xué)的語言。但在英語課堂上，很多學(xué)生由于語言知識(shí)掌握的不是很熟練，就不敢進(jìn)行相關(guān)的英語對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生的說話能力不能得到提高。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而改變學(xué)生不敢開口說話的行為。

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說話

為了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。課堂的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，學(xué)生只有在一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍中，才敢于開口說話。學(xué)生在英語課堂中，可能會(huì)由于怕說錯(cuò)而不敢主動(dòng)的進(jìn)行英語的對(duì)話，久而久之就會(huì)使英語說話能力下降。小學(xué)英語教師應(yīng)想方設(shè)法在課堂上為學(xué)生建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到關(guān)心和理解，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語口語的練習(xí)，不斷地提高說話能力。英語教師通過鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自己觀點(diǎn)的表達(dá)，并且在學(xué)生的表達(dá)過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)不同水平的學(xué)生的進(jìn)步予以肯定的評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿自信。學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)，教師對(duì)那些回答不夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)話語。這樣就會(huì)使得學(xué)生的自卑感消失，讓學(xué)生敢于在課堂中進(jìn)行說話。營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的英語課堂氛圍，能夠讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，真正體驗(yàn)到英語對(duì)話過程中的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己說話

英語教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境對(duì)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。英語的學(xué)習(xí)只有在實(shí)際的語言環(huán)境中才能夠得到鍛煉，提高說話能力。學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)也需要在相應(yīng)的英語環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，但是在實(shí)際環(huán)境中，學(xué)生只存在母語的講話環(huán)境，缺少英語語言對(duì)話的練習(xí)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生能隨時(shí)的進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，在實(shí)際的英語環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高說話能力。在英語課堂中，應(yīng)該給學(xué)生一定的Free talk時(shí)間進(jìn)行英語說話能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語說話的鍛煉。合適的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中主動(dòng)開口說話，不再是被動(dòng)的進(jìn)行英語問題的回答。英語教師可以通過最簡(jiǎn)單的HI、Hello、How are you、Nice to meet you等對(duì)話為學(xué)生創(chuàng)建英語對(duì)話的環(huán)境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。慢慢的隨著知識(shí)水平的提高，進(jìn)行困難一點(diǎn)的對(duì)話練習(xí)，如Do you like？What do you like？等問題的提問讓學(xué)生進(jìn)行回答。合適語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠增加學(xué)生說話能力鍛煉的機(jī)會(huì)，通過大量的說話練習(xí)可不斷地提高學(xué)生的說話能力。

三、運(yùn)用趣味的對(duì)話方式，讓學(xué)生主動(dòng)說話

在英語課堂上，教師運(yùn)用趣味的對(duì)話方式也能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在英語課堂中不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的課本內(nèi)容反復(fù)閱讀和課后題目的練習(xí)，必須進(jìn)行大量的英語對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握語言運(yùn)用的方法。在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話練習(xí)，并且對(duì)話的形式應(yīng)該比較的具有趣味，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涓信d趣，能積極主動(dòng)地參與到對(duì)話練習(xí)中來。同時(shí)為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語的對(duì)話練習(xí)感到枯燥，教師要注意英語語言的對(duì)話形式可多種多樣，應(yīng)該為學(xué)生選取不同形式的對(duì)話方式，讓學(xué)生能夠完全的投入到對(duì)話練習(xí)中來。例如，教師可以在英語課堂上開展free talk、do a survey、roup discuss或English Short Play Show等形式的對(duì)話練習(xí)。這種趣味的英語對(duì)話方式能讓學(xué)生在對(duì)話中體會(huì)到對(duì)話的樂趣，掌握語言知識(shí)，同時(shí)在對(duì)話練習(xí)中不斷地提高自己的說話能力。

四、建構(gòu)互助的對(duì)話形式，讓學(xué)生合作說話

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，建構(gòu)互助的對(duì)話形式也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的重要方法之一。在以往的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生之間很少進(jìn)行交流溝通，教師只顧英語知識(shí)的傳授，減少了學(xué)生進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的說話能力得不到提高。只有建立有效的合作交流，才能夠確保學(xué)生有機(jī)會(huì)并有效地進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。因此，在英語課堂上建構(gòu)互助的對(duì)話形式，能夠讓學(xué)生進(jìn)行合作說話，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力顯得很重要。英語教師可以結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行合理對(duì)話形式，大大地增加學(xué)生的說話自由，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行說話練習(xí)。例如team work、pair work和group work等對(duì)話活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生共同的進(jìn)行合作，促進(jìn)學(xué)生之間的對(duì)話交流。學(xué)生在對(duì)話過程中學(xué)會(huì)了合作說話，不僅活躍了課堂的氛圍，還增加了學(xué)生說話練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在愉快中進(jìn)行英語對(duì)話，使得他們的說話能力隨之得到提高。

五、利用多媒體教具，讓學(xué)生練習(xí)說話

多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不但能引起學(xué)生的興趣和注意，而且還為他們提供語言情景，使他們不必借助翻譯，通過視聽，就能達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。同時(shí)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把生活中的情景搬到課堂上，為學(xué)生在積極參與活動(dòng)中得到說話方面的練習(xí)。語言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。

可以這么認(rèn)為，小學(xué)生英語說話能力的提高是一項(xiàng)理論性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從事小學(xué)英語教學(xué)的老師們要善于將小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與英語教學(xué)的客觀規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來，從實(shí)際出發(fā)，不斷探索適合于提高自己所教學(xué)生說話能力的課堂教學(xué)方法，以切實(shí)提高他們的英語應(yīng)運(yùn)能力。