婁沂

【摘要】隨著經濟社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的逐漸成為社會和民眾關注的焦點，各個階段的教育以及各個學科的教學都對個人發(fā)展具有重要的影響作用。尤其是當前家庭對于幼兒教育的重視程度有很大的提高，幼兒教育機構對幼兒教師的學歷水平要求也逐漸提高，尤其是對幼兒英語教師的要求越來越高。高等教育作為幼兒教師的培養(yǎng)基地，在師資教育技能培養(yǎng)方面承擔著重要的職能。

【關鍵詞】整合理念 幼兒英語 教育技能

隨著我國由于教育事業(yè)的發(fā)展進步，以及我國對外開放的程度的影響擴大，在幼兒教育中英語教育逐漸成為學校和家長日益重視的教學內容，這也帶動著對由于英語教師教育技能的要求提高。作為向教育實踐輸送人才的高等教育對幼兒英語師資教育技能的培養(yǎng)必須著眼于這一現實，運用整合理念強化幼兒英語師資的培養(yǎng)。

一、整合理念與幼兒英語教育

1.整合理念下的幼兒英語教育。在幼兒教育理念中整合教育理念是一種最新的也是最重要的教育理念之一，強調全面和價值，在整合理念下的幼兒英語教育作為整體的幼兒教育的一部分，要以整體的原則和要求為依據，建立多學科領域之間的聯系，實現知識與技能的整合、認知與情感的整合，保證幼兒的全面發(fā)展。

幼兒英語教育的整合主要是指將幼兒英語教育與其他學科領域的教育后代進行聯系結合，以整體的眼光定位幼兒教育，要打破幼兒英語角度的視角和限制，擴大幼兒英語學科的教學范圍，豐富教學手段，要讓幼兒既學到英語知識，還要對其他學科的學習有幫助。

2.幼兒英語教育整合對師資教育技能的要求。幼兒英語教育的整合，要依靠幼兒英語教師落實到具體的課程活動中，這一落實包含著教育目標、教育內容、教育資源等多方面的整合，包括掌握幼兒英語教育的基本原則，如通用原則、精選原則以及適應性原則等；在能力要求上還包括教育基本理論知識的掌握、幼兒英語教學方法和操作技能的掌握。因此作為幼兒英語教師在教育技能上也需要具備較高的水平，因此作為高校在培養(yǎng)幼兒英語教師的過程中強化對幼兒英語師資教育技能的培養(yǎng)是關系到幼兒教育事業(yè)發(fā)展的大事，必須要加以重視。

二、幼兒英語師資教育技能培養(yǎng)的具體策略

在當前幼兒教育整合理念的要求下，幼兒英語師資的教育技能是保證整合教育實施的關鍵，作為幼兒英語教師要具備幼兒教師和英語教師的雙項技能，要在教育中以整合的理念為指導，實施教育活動。

1.培養(yǎng)多元化的知識結構的幼兒英語師資。作為幼兒英語教師除了要具備教育理論知識和英語專業(yè)知識，還應當結合教育形勢要求，豐富多元化的知識，提高幼兒英語教育技能。因此在師資培養(yǎng)上也應當做到多元化。（1）要加強幼兒教育理論知識的學習與實踐，教育理論的學習中要與幼兒教育的特點相結合，也就是與幼兒的身心特點相結合，教育專業(yè)知識是師資技能的重要基礎，也是落實整合教育理念的指導。在培養(yǎng)目標上要使幼兒英語師資能夠系統掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律、語言與認知水平，要能夠將理論與實踐相結合開展整合理念下的幼兒英語教學。（2）要加強英語專業(yè)和其他科學知識的培養(yǎng)，無論是哪一學科的學習，在幼兒教育階段都對幼兒的知識結構體系形成有著基礎性的影響，因此作為幼兒英語教師要具備專業(yè)的英語專業(yè)知識，給幼兒傳授標準的英語基礎，尤其是口語音調的標準、流利，此外還要掌握多元化的背景知識，為幼兒的英語學習創(chuàng)造有利的空間氛圍。這些都是幼兒英語師資教育技能的重要方面。

2.對幼兒英語教師進行整合教育的技能培養(yǎng)。具備教學和專業(yè)的知識是對幼兒英語師資教育技能最基本的要求，在整合教育理念下，英語師資還要具備整合教育資源的實踐能力。在高等教育的人才培養(yǎng)階段，要以整合教育理念為指導，培養(yǎng)幼兒英語師資英語教學環(huán)境的創(chuàng)造能力、英語語言的應用能力、英語教學的組織能力。在整合教育理念下開展的英語教學要與幼兒教育的其他教學以及幼兒的日常生活等進行緊密結合，創(chuàng)新教學活動設計和教學方法，利用游戲等將英語知識傳化為幼兒容易接受的方式進行教育，通過有效的整合方式達到有效的教學效果。

3.將幼兒英語師資人才培養(yǎng)與幼兒教育活動進行結合。在高等教育的幼兒英語師資人才培養(yǎng)中要將教學理論不斷的與實踐相結合，進行教學模擬與教學實踐。在進行教學模擬的過程中，要注意在教學模擬后組織對模擬活動的反思，結合整合教育的理念不斷進行反思，創(chuàng)新教育理念與方法，通過體驗幼兒英語教學，認識到自己存在的不足并進行改進，從而提高教育技能。除了組織課堂模擬，還要積極地為學生提供幼兒教育實踐活動，參加到幼兒教育機構中，讓學生切實的體驗“教師”的角色，將自己所學知識技能運用到實踐中，并通過實踐加深對整合教育的理解，發(fā)揮主體性作用對教學展開思考。在高等教育階段培養(yǎng)幼兒英語師資教育技能要通過規(guī)范化的引導和示范，為學生提供幼兒英語教育的范本，讓學生通過小組學習等方式加深對幼兒英語教育的理解，通過自我鍛煉的方式提升幼兒英語教學中各類英語兒歌、游戲等的教學技能，提高幼兒英語的教學水平。

參考文獻：

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*河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究項目課題：園校共育實踐導向的幼兒英語新師資，課題編號：2014-JSJYYB-178。