于水河北省固安縣宮村鎮(zhèn)北趙小學

如何創(chuàng)造快樂的英語課堂

于水
河北省固安縣宮村鎮(zhèn)北趙小學

創(chuàng)造快樂的英語課堂，就是讓每一個學生的主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨。樂趣和成功的心理體驗；快樂的英語課堂，就是引導學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參加學習活動，每個學生都是學習的主人；快樂的英語課堂，就是讓每位學生都得到老師、同伴們的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，享受到自我實現(xiàn)的滿足；快樂的英語課堂，就是順乎孩子的天性，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，就是用平等、自由、寬松、和諧、互動、合作譜寫的一支快樂的課堂交響曲。

一、走出課本，走進生活

語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調(diào)查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。學以致用，知識才能轉(zhuǎn)換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。

如學習有關(guān) shopping的語言，可以把講臺當作柜臺，用精美的剪貼或?qū)嵨锍洚斬浳?。A glass of milk，a bottle of orange，cakes，apples，oranges，師生分別扮演營業(yè)員和“游客”進行購物情景對話，引導學生著重掌握 Can I help you？Would you like something to eat/drink？What would you like？等語言知識。

在學習顏色和服裝的名詞時，可以請班上穿著漂亮的學生進行 Fashion show.問學生：“Do you know the names of these clothes？Let’s learn these clothes.”一邊欣賞表演，一邊教學新詞。在教學usually，always，sometimes，never之后，讓學生練習它們的用法時，我們可以設計一個采訪活動，讓學生當小記者，來采訪其他同學，再如教學體育項目時，把學生帶到操場，如第2冊Lesson50 At the gym，讓學生在打籃球的同時學會Please catch the ball.Pass the ball to me.Throw the basketball at the net.等等。讓學生在玩中學習英語的過程豈不快樂無窮？

二、把幽默，順口溜，英語歌曲帶進課堂

恰當?shù)挠哪瑫屛覀兊恼n堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至會使學生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。帶動課堂中學生對知識的理解。如，在教顏色和星期時，可把阿凡提的幽默故事帶進課堂：巴依想刁難阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答應了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday來取布，讓學生對顏色和星期的單詞得到了鞏固。順口溜的節(jié)奏明快，瑯瑯上口，學生樂于記憶。

（1）如系動詞BE的用法：I用am，you用are，is跟在他，她 ，它。復數(shù)人稱都用are。

（2）學習被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學，賓變主，主變賓，動詞變be done（賓語提前主語變，時態(tài)人稱be關(guān)鍵。過去分詞勿變錯。原主變賓by后見。

（3）教學分數(shù)表達時有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s.

（4）在讓學生記-f（e）結(jié)尾的名詞復數(shù)時有：樹葉（leaf）半（half）數(shù)自己（self）黃，妻子（wife）拿刀（knife）去割糧，架（shelf）后竄出一只狼（wolf），就像強盜（thief）逃命（life）忙。（這九個名詞變復數(shù)時，都要改f（e）為v，再加es。其他的以-fe結(jié)尾的名詞則直接加-s變復數(shù)。

（5）不定式省略to，請聽觀感使讓助。 最好學習不停步，被動語態(tài)補上to.（省略to的不定動詞。聽hear，listen to，觀look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，讓let，助help）一感二聽三讓四看半幫助。

（6）在讓學生學lie，lay時，有：“規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過就下蛋，下蛋不規(guī)則。（規(guī)則與不規(guī)則是指動詞的過去式與過去分詞的變化規(guī)則而言，“躺過”指lie作“躺”將時的過去是lay。因為撒謊是不道德的給它加一個“規(guī)則”（要守規(guī)矩“之意）具有諷刺意義，”躺過就下蛋，下的蛋形狀不規(guī)則。也很可笑。這樣，寓記憶于趣味之中，定可事半功倍。）

另外，我們使用的河北版這套教材中的英文歌曲很多，且注重知識的聯(lián)系性，又突出娛樂性。如TURN RIGHT，TURN LEFT這首歌，學生學會對話，再學歌曲，在歌曲中鞏固對話內(nèi)容，學生很容易就能把所學知識掌握。學習月份時，可以教January，F(xiàn)ebruary……有的歌曲邊唱邊做動作。

三、啟發(fā)、點撥，注重學法

今天的教師應既傳授知識也傳遞資訊，提供學習資源更指導學習方法，幫助學生充分發(fā)掘智力的潛能。正如古語云：“授人以魚，不如授人以漁?！币驗槭谌艘贼~只救一時之急，授人以漁則解一生之需。

聯(lián)合國教科文組織指出，現(xiàn)代素質(zhì)教育的“四大支柱”是：學會求知、學會做事、學會共處、學會生存。該組織在一份文件中談到，21世紀的學生應該 learning to be；learning to do；learning to know；learning to live together.我們處在一個 “終身學習”和“終身教育”的時代，英語稱作“education from cradle to grave.”（從搖籃到墳墓的教育）。 學習知識固然重要，但攝取知識的能力更重要。當代科研成果有這樣的統(tǒng)計：學習效果=50％學習策略+40％努力程度+10％智商。這說明，掌握學習策略能夠提高學習效果：減輕負擔、減少困難、促進學習潛能的發(fā)展，提高學習效率。我們不僅要教給學生知識，更應該注重學生學習習慣的培養(yǎng)及有效的學習策略，使他們具備終身學習的能力。