羅潔四川省廣元市朝天中學(xué)

合理利用課堂情景教學(xué)提高語(yǔ)文課堂效率

羅潔
四川省廣元市朝天中學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文審美能力，因此，在教學(xué)中采用情景教學(xué)的方法能夠有效地提高教學(xué)效率。情景教學(xué)能夠從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景，從而引起學(xué)生的情感共鳴，吸引學(xué)生的注意力和探究欲望，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)能夠借助多媒體輔助工具來(lái)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的作用，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等直觀感受來(lái)近距離體驗(yàn)到模擬情景帶來(lái)的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這種情感體驗(yàn)的新鮮感中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！本畹膶?dǎo)語(yǔ)，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生的感情引入到課文情境中去。教師如能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出各種相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語(yǔ)，如詩(shī)詞導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等等，讓學(xué)生一開(kāi)始就融入教師創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中。例如：運(yùn)用與課文相關(guān)的詩(shī)詞作鋪墊，可以在開(kāi)講時(shí)創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情境，最快地激發(fā)學(xué)生的心理感受。講授《鴻門(mén)宴》一文時(shí)，我采用了詩(shī)詞導(dǎo)入法。我首先用多媒體在屏幕上展示項(xiàng)羽和劉邦的詩(shī)歌：

《垓下歌》（項(xiàng)羽）力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

《大風(fēng)歌》（劉邦）大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

學(xué)生默讀理解后全班齊讀。我則作了這樣的導(dǎo)入提示：項(xiàng)羽的《垓下歌》暗示著過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅，劉邦的《大風(fēng)歌》暗示著榮歸故里時(shí)的沾沾自喜以及對(duì)國(guó)防的憂(yōu)心。楚漢爭(zhēng)霸為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。

看似簡(jiǎn)單的詩(shī)詞導(dǎo)入，卻創(chuàng)造了一種朦朧未知的意境，集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生很快就融入了老師設(shè)置的情境中。因此，教師能抓好上課的開(kāi)頭，即在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。

二、渲染課文原背景

將課文中的場(chǎng)景在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，別具一格的場(chǎng)景更能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，從而愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在講授老舍的《茶館》時(shí)，教師可以根據(jù)課文背景設(shè)置出相應(yīng)的場(chǎng)景：挑選幾名學(xué)生扮演老板、老板娘以及逃荒的難民等幾個(gè)重要的角色，使文中那個(gè)動(dòng)蕩不安的年代在課堂上情景再現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效地把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的歷史情景當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)親身扮演，或近距離觀看場(chǎng)景，能夠切身體會(huì)到文中作者想要表達(dá)的中心思想和主要情感，從而引起學(xué)生的共鳴，這樣不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

音樂(lè)能給人很強(qiáng)、很直接的感染作用。古有項(xiàng)羽“聞四面楚歌”而兵敗，最終烏江自刎?？梢?jiàn)音樂(lè)能渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，有效地運(yùn)用音樂(lè)，會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)中，如果能夠配上情調(diào)和諧的音樂(lè)作背景，就能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營(yíng)造出更強(qiáng)烈的情感氛圍。背景音樂(lè)的選擇應(yīng)該與文章的基本情調(diào)一致，否則，非但不能促進(jìn)情境的設(shè)置，反而會(huì)影響課文本身的感人色彩。

例如教學(xué)《春江花月夜》我選擇的是《春江花月夜》古箏演奏。我考慮到如果單純地講解詩(shī)句，只會(huì)破壞整首詩(shī)歌的韻味和美感，顯得支離破碎。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌之前，先播放與文章的基本情調(diào)一致的《春江花月夜》古箏演奏，給課堂渲染古詩(shī)特有的氣息，要求學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)輕聲朗讀詩(shī)作，從“春江潮水連海平”到“落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)”，隨著樂(lè)曲的流轉(zhuǎn)，學(xué)生的情緒也被逐漸感染，大多數(shù)學(xué)生沉浸在詩(shī)歌的意境當(dāng)中，課堂氛圍寧?kù)o而又和諧。不少學(xué)生課后說(shuō)，在聽(tīng)到古箏樂(lè)曲的時(shí)候，眼前就仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了遼闊的海面、皎潔的明月，不用老師多作講解，也能體會(huì)到作者筆下的優(yōu)美情景，好像作了一次穿越時(shí)空的旅行……由此可見(jiàn)，良好的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)涵，具有很大的促進(jìn)作用。

四、把問(wèn)題鑲嵌在情景教學(xué)中

在上文中提到好奇心能夠引起學(xué)生的探究興趣和求知欲望，因此，采用情景教學(xué)時(shí)最關(guān)鍵的就是如何制定出一套能夠吸引學(xué)生的情景模式。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”因此，在開(kāi)頭時(shí)引入一個(gè)好的問(wèn)題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知興趣，巧妙的引言、生動(dòng)的開(kāi)頭，不僅能夠吸引學(xué)生的好奇心和注意力，使他們不由自主地全神貫注，看得津津有味，同時(shí)又能夠啟發(fā)思維，循序漸進(jìn)，使之興趣盎然，積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。此外，在情景教學(xué)中所提出的問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既要源于學(xué)生的生活，又要符合教學(xué)價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維活動(dòng)水平，太過(guò)高深和膚淺的問(wèn)題都不適合鑲嵌在情景教學(xué)中，只有把握好這個(gè)“度”，才能夠?qū)?wèn)題與教材結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，情景教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的順利實(shí)施有著不可替代的重要作用，如果能夠恰到好處地運(yùn)用情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣和探究欲望，同時(shí)還能夠有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。情景教學(xué)能夠利用生動(dòng)形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果吸引學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程，因此，只有利用情景教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)有效地達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。