張可

摘 要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革，一大批高校畢業(yè)生由于不能及時就業(yè)，加入了“啃老族”群體，這就使得我國的“啃老族”群體的情況更加復(fù)雜，本文探究是大學(xué)畢業(yè)生群體成為“啃老族”的原因。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；啃老族；原因

在高校不斷擴(kuò)招的招生政策下，每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升。從2003年的212萬至2015年749萬，13年累計畢業(yè)生數(shù)量達(dá)7000萬人，這一龐大的數(shù)字背后，是曾經(jīng)的“天之驕子”經(jīng)歷著國際金融危機(jī)、歐債危機(jī)、市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的宏觀經(jīng)濟(jì)形式，在面臨殘酷的畢業(yè)就業(yè)形勢面前，社會上逐漸產(chǎn)生了一種特殊的大學(xué)生就業(yè)群體——“啃老族”。在中國傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”的倫理觀念中，不斷增加的大學(xué)生“啃老族”群體正顛覆此種理念。正處于人生發(fā)展黃金期的他們寧可放棄外出打拼的機(jī)會，甘愿依附父母。這無疑對個人成長和發(fā)展是消極的，同時會加重家庭負(fù)擔(dān)，甚至直接影響我國的失業(yè)和養(yǎng)老問題，產(chǎn)生很多社會問題。

一、“啃老族”的界定及現(xiàn)狀

“啃老族” （NEET：Not currently engaged in Employment，

Education or Training）一詞，起源于英國，后逐漸被其他國家所使用，英國政府把那些不升學(xué)、不就業(yè)、不進(jìn)修或參加就業(yè)輔導(dǎo)，終日無所事事的群體劃歸于NEET族。在我國，“啃老族”是指18周歲以上且不在全日制學(xué)校學(xué)習(xí)，具有勞動能力，卻在經(jīng)濟(jì)上依靠父母共計的年輕人。也就是說“啃老族”并非找不到工作，閑賦在家，不僅衣食住行全依靠父母，而且花費往往不菲的群體。

由于近年來的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度不斷增加，NEET族在高校畢業(yè)生群體中數(shù)量也在不斷上升。部分大學(xué)生畢業(yè)后未能找到合適的工作，索性退出勞動力市場，這是國家和家庭投入了較高的人力資本投資，無法獲得回報的人力資源浪費。同時，也是因無法獲得工作而導(dǎo)致的人力資本的貶值。從社會角度來看，高校畢業(yè)生“啃老族”數(shù)量的增加也將造成很多不良的社會影響。

二、大學(xué)生畢業(yè)生“啃老族”分類

（1）享受型。此類大學(xué)生大多是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，貪圖享受閑適安逸的生活，并且反叛心理很強(qiáng)，追求不勞而獲基礎(chǔ)上的精神上的享受，自己的個人理想嚴(yán)重脫離現(xiàn)實，再加上父母溺愛，不愿吃苦耐勞，缺乏一定的獨自生活的能力。（2）自卑型。此類大學(xué)畢業(yè)生對于踏入社會之后將要面對的各種困難和挑戰(zhàn)沒有充分的思想準(zhǔn)備，甚至沒有足夠的信心和毅力去戰(zhàn)勝困難。在他們看來，未來的人生處于種種矛盾之中，無法適應(yīng)競爭激烈的社會，對社會認(rèn)知較差有莫名的恐懼，前怕狼后怕虎不敢走向社會就業(yè)（3）夢想型。此類大學(xué)生有較為明確的個人目標(biāo)，但在現(xiàn)實中的工作與理想的預(yù)期差距較大時，他們會難以委曲求全地去做那些自己不愿意做或自認(rèn)為無法實現(xiàn)人生價值的工作，從而閑散在家，依靠父母的經(jīng)濟(jì)支助來維持日常生活。（4）受挫型。此類大學(xué)生由于工作中遭受挫折或就業(yè)失敗，導(dǎo)致對自身喪失信心，無法調(diào)試個人心理來激發(fā)自己發(fā)奮的動力，認(rèn)為自己比別人差很多，而索性不就業(yè)。

三、大學(xué)生“啃老”現(xiàn)象的原因分析

（1）社會方面的原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，企業(yè)在激烈的市場競爭面前，行業(yè)設(shè)置越來越高，與之對應(yīng)的崗位要求的提升和變化調(diào)整帶來了失業(yè)的加劇。行業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高，畢業(yè)生的實際能力難以滿足社會發(fā)展的需要，從而加劇了勞動力供需矛盾的產(chǎn)生，使很多剛步入社會的大學(xué)畢業(yè)生不得不淪為“啃老族”。（2）學(xué)校方面的原因。高等教育從“精英”階段向“大眾化”階段發(fā)展，培養(yǎng)模式存在重知識輕實踐，重分?jǐn)?shù)輕能力的弊端，這種教育模式容易造成學(xué)生思維的僵化，缺乏創(chuàng)新精神，同時也是部分畢業(yè)生求職碰壁的原因。其次，高校對于畢業(yè)生思想教育上的缺位，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)僅限于形式，沒有深入去研究和解決畢業(yè)生的思想問題和心理問題。使得很多畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題得不到及時有效的解決。這都在一定程度上催生“啃老族”現(xiàn)象。（3）家庭方面的原因。個體最早的社會環(huán)境就是家庭，家庭對學(xué)生自我意識的形成、發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。家長承擔(dān)起孩子的撫養(yǎng)責(zé)任的同時，也是孩子的啟蒙老師，在觀念、品格、價值等素質(zhì)形成上起著重要影響。首先，家長錯誤的教育觀念導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴心理，很多家長誤認(rèn)為自己的辛苦就是為了孩子幸福，從而導(dǎo)致孩子潛意識中產(chǎn)生父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)。其次，家長教育方式上也存在很多問題，如父母事事代勞導(dǎo)致孩子的心理晚熟，產(chǎn)生對父母的以來心理，缺乏獨立的能力。另外，情感上過于溺愛，混淆了兩代人之間的權(quán)利和義務(wù)，使之在心理上相互依附，成為“心理”連體人。（4）自身方面的原因。淪為“啃老族”的大學(xué)畢業(yè)生，自身都不同程度的存在人格認(rèn)知障礙或缺陷。首先，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，此類人群往往養(yǎng)尊處優(yōu)的多，缺乏生活磨礪，沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，突然面對社會激烈的競爭環(huán)境，各個方面都難以承受。其次，缺乏實際應(yīng)用能力，往往在工作中不能很好地將理論知識用于實踐，難以滿足用人單位的能力要求。

“啃老族”是激烈的社會競爭環(huán)境和不合理的社會分配的催生，傳統(tǒng)家庭教育觀念的誘導(dǎo)以及學(xué)校教育理念的偏差等因素綜合作用的結(jié)果。值得我們深思的是這種不正常的就業(yè)現(xiàn)象正逐步擴(kuò)大成為一種“啃老亞文化”。

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